浅谈“游戏在低年级识字教学中的运用.docVIP

浅谈“游戏”在低年级识字教学中的运用 内容提要：《语文课程标准》中指出：“语文教学应当激发学生的学习兴趣。”培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。游戏是儿童的天性，游戏在识字教学中倍受儿童的青睐。让学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，有利于让学生在课堂中保持对学习汉字的兴趣。游戏不仅能在活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维，学生从中享受到识字的乐趣，激发学生自主识字的愿望，从而达到识字的目的。 关键词：低年级；游戏；识字教学 识字教学是小学低年级语文教学的重中之重，在教学实践中，应特别关注孩子的识字兴趣和习惯。只有孩子充分感受到识字的乐趣，孩子才会主动识字。激发孩子识字兴趣的方法很多，游戏识字在实际教学中能使学生在轻松的气氛中掌握字形，又能有效地防止生字回生，是低年级语文识字教学的法宝。 一、低年级常用的识字游戏 （一）适用于偏旁分类，巩固字形，复习生字的识字游戏 1.摘果子 游戏准备：果树、贴着偏旁的篮子(也可用书包代替)、字卡 游戏操作： 活动方式一：果树上苹果的正面写着汉字。每四人为一组，选一代表上台拿一只篮子，上面写着一个偏旁部首，请其他代表到果树上摘下写着与篮子上相同偏旁的字的果子放在篮子里，如篮子上写的是提手旁，就要把“摇、推、把”摘下。 活动方式二：果树上苹果的背面写着汉字，读对了，苹果作为奖品发给他。“树”可以反复使用。 2.编谜语 　　 游戏准备 :相关字卡 游戏操作: 学生根据生字特点编谜语，争当“谜语大王”。老师可将学生编的谜语进行适当修改，再让学生背。如“四口上下站，犬字在中间。”就是“器”字。两人坐在土上玩(坐) 双木不成林(相)三口为品，三人为众. 什么弯弯像小船？（月）；一个人是什么字？（大）；两个人是什么字？（天）一人胆子大，敢把王子踩在脚下。（全）“大口套小口，一起往家走。”（回）；“像手不是手，胳膊往外拐。”（毛）。“一口咬掉牛尾巴”（告）。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪) 适用于认读生字，巩固字形的识字游戏 1.七巧板 游戏准备:字卡，词卡 游戏过程: 七巧板在我们中国是一种传统的拼板玩具，它把一块正方形薄板或厚纸，按照一定的要求分割成形状不同的七小块，儿童玩的时候可以拼成各种图形，变化无穷。在玩的时候，既动脑，又动手，可以发展儿童的想象力、创造力。我们的方块汉字好比七巧板，是由几个零件（笔画）和部件（偏旁部首或结构单位）组成的，这些部件可以拆、可以拼，可以随意组合，就像七巧板一样，成了一种智力的游戏。出示了字宝宝：木、口、子、又、寸、鸟、人、亭、毛、竹、火、土、户、目、大、小、戈、鱼、羊、可、几、巴、耳、门、本、日、工、弓、长、亲、斤等，让学生认读，“开花”，告诉学生今天要玩个新游戏，那就是玩“汉字七巧板”，你能选择以上两个汉字宝宝或是三个等拼成一个新的汉字宝宝，看谁拼得多。学生听了，觉得很新鲜，表示很乐意接受，在大家思考片刻后，一只只小手都举了起来。“我会拼木和口，变成困难的困。”“我会拼小和大变成尖。”“我会拼弓和长变成张。”“我会拼木和又再加上寸，就变成树了。”新、奇、体、昕、笔、炉、灶、闻、鸣、戏、鲜……简直是重出不穷。 2.盖房子 游戏准备:字卡，词卡 游戏过程:　　先将上一课生字的拼音写在三角形的卡片上,再将生字写在正方形的卡片上,将卡片分给两组学生,他们就是“房屋设计工程师”,先由拿生字卡片的学生将卡片贴在黑板上,再由拿拼音卡片的学生到黑板上去给房子加上屋顶,如果盖错了,就可以请别的“工程师”来帮忙,学生们既复习了生字和拼音,又找到了学习上的互助伙伴,同时也激发了学习新知识的欲望。　　3.我当小教师 游戏准备: 回顾老师以前教学的程序及方法。 游戏过程: 经过准备后,指明一学习情况好的孩子按照教师平时的教学方法教生字。小老师可以轮流当，让大家都参与。 　　4.大转盘 游戏准备:一个转盘,相关字卡 游戏操作:　　转盘周围生字字卡排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读哪个字。 适用于巩固复习生字，运用生字的识字游戏 1.词语接龙 游戏准备:相关字卡。 游戏操作:　　第一个同学写出一个字，第二个同学用这个字组词出来，第三个同学再用上一个词末尾的字组词，以此顺延。也可以不写只说。 2.你演我猜 游戏准备 :相关字卡 游戏操作:　　一生抽一字卡，未看高举，另一生在对面看卡后做提示与字卡内容相符的动作，或字卡的近反义词，意思等，在不说出字卡中内容的前提下，猜出刚