张河中心小沙龙材料.docVIP

春风扬鞭三尺苑 溪下桃李竞芬芳 ——张河中小“三步走”学科沙龙活动侧记 在4月13日，我校语文组、英语组在二楼会议室开展学科沙龙活动，正当教师在对课堂中存在的问题及困惑进行讨论时，教育局郭局长、教研室蒋主任突然来到我们的会议现场，这让各位老师感觉非常紧张，热烈的讨论一下停止。但郭局长和蒋主任的一句话把大家的气氛又活跃起来了，郭局长说“大家的这种活动好热闹啊，我们能参加进来吗？”；蒋主任说：“没想到张河中小的“七仙女”在校长不在的情况下，能够主动地教研活动，很有新意，从你们积极热情的讨论中，看到了张河中小的进步，学校有了你们的努力，何愁课改不成功。”两位领导的话语重心长，彻底打破了片刻的寂静，站在老师的立场共同为课堂中碰到的问题提出解决方案。会后，郭局长要求我校教学负责人谈一下校本教研的具体做法。 现将我校校本教研的具体做法整理如下： 为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究。张河中心小学经过两年的实践探索，围绕教学过程中遇到的问题开展研究。以课堂为主阵地，以学生为主要研究对象；以促进师生共同发展作为教学研究的直接目的。现已基本完善校本教研“三步走”的具体措施，且已制度化、常态化，而且取得了明显的效果。现将基本措施整理如下： 一、何为校本教研“三步走” 第一步以“主题培训”的形式解决教师理念方面的问题；第二步以“教师个人讲座”来分享个人教学工作心得与特色教学；第三步以“学科沙龙活动”来解决教学工作中遇到的问题与困惑。这三种教研活动形式相互促进，相互渗透。现已基本常态化、制度化；成为促进教师发展，推进学校教育教学工作健康发展的有力保障。 二、让“主题培训“成为促进教师教育教学理念转变的有力措施 随着课堂教学改革的有序推进，教师教育教学理念陈旧已成为影响改革效果的最根本问题，学校针对这一问题，由校长和教师充分交流，找准教师对课堂教学改革方面存在的问题，开设主题培训，具体步骤为：学校领导收集问题——进行主题大讨论——校长答疑——书写培训心得；经过两年的积累，学校大致共解决8类问题，问题罗列如下： 1、新课堂与传统课堂的区别。 2、新课改理念下师生课堂角色的理解和定位。 3、课改，需要我们改什么？ 4、如何构建高效课堂系列培训。（课标在教学中的作用、怎样收集学情、怎样备课、学习小组的构建、不同课型的授课技巧） 5、怎样听、评课；怎样反思。 6、怎样落实互动的、多维的课堂评价。 7、如何设计有效的问题。 8、怎样的课是好课。 经过主题培训，我校教师已基本统一思想，积极投身于课堂教学改革。 三、让“教师个人讲座”成为促进教师专业化成长的重要平台 我校在平时教育教学过程中，注重教师专业化成长，本着“人人都能成名师，名师都能成专家”的思路，促进教师积极学习，学习教育教学资料，虚心参与评课议课活动，积累自身课堂中的亮点，打造个人特色课堂。学校提供共享平台，由优秀教师进行个人讲座，分享自己在教育教学过程中的成功措施。从这项活动实施以来，共有5名教师进行了讲座。讲座平台的提供，让教师体验到成功的喜悦，提高了教师积极探索教育教学的热情。 四、让“学科沙龙活动”成为解决教师教育教学问题的互动载体 自从全县开展学科沙龙活动以来，对我校校本教研工作启发很大，在沙龙活动上，各位优秀教师畅所欲言，在分享自己教学经验的同时，还能增加校际交流，也是情感交流的平台。我校充分借鉴全县学科沙龙活动的举办形式，在我校也开展起了别开生面的沙龙活动。现就我们讨论的具体问题列举如下： 1、收集教师在自己教学中遇到的问题（要求每人至少两个）。 英语方面： （1）小学生记忆单词方法欠佳，记忆单词很吃力，这样情况严重影响了学生今后英语的学习，如何在教学中提高学生单词学习的能力？ （2）在课堂教学活动中，有时活动不容易收回，甚至有的学生往往对活动本身更感兴趣，而对运用语言并不是很感兴趣。如何让学生对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流？ （3）英语教师工作量繁重,班额大,课时量不足,班级中两极分化严重，后进生随着年级的增大而增多。课堂教学中有时为了完成课时教学任务，很难兼顾到这些学生，怎么才能更好地处理好这一关系？ （4）低年级学生注意力持续性差，后半节课老师更多的精力忙于管纪律较多，教学效果开始下降，如何提高后半节课的效果？ （5）低段年级学生回答问题容易出现人云亦云，有时师生互动难以开展，特别是小组活动的效果难以实施，怎样才能逐步改变学生这样的学习状态？ 语文方面： （1）时间不够用。新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。在班级人数多的情况下有一大部分学生还没有真正动起来一节课的时间就到了，学生发言的时间少，老师的个别指导难以开展。 （2）怎样落