浅谈多媒体术在英语教学中的应用.docVIP

浅谈多媒体技术在英语教学中的应用 多媒体是随着科学技术的发展而产生的一种特殊的手段，它同样也被运用于教学的过程中，它是一种很好的辅助教学的方法。多媒体可以利用动画、图形及图像变换的功能，使教材中的静态图形动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面深入的了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，它还可以帮助完成其他教学设备所无法完成的教学管理、师生交流的任务。 多媒体技术在英语教学中有着很多优势： 一、有利于创设良好的英语交际环境 英语课堂教学要让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，也可以是口头的。作为教师，要事先对话题、情景、训练项目进行精心设计。交际活动要让学生练习表达能力。激发学生的学习动机，让学生有机会练习表达能力。要做到这点，老师必须创设良好的交际环境。离开情景进行教学是不现实的，而充分利用多媒体技术则是一个很好的手段。 二、有利于拓展学生的思维空间 ?教学中运用多媒体的关键在于调动学生的学习积极性，从而使学生的能力得到进一步的提高。而通过文字、图象和声音作用与学生的多种感官，让学生产生身临其境的感觉，使学生更主动的学习。 三、营造良好的学习氛围 ?多媒体直观、形象、丰富多彩，并能贮存大量的资料信息，为我们创设了更多的情境。同时也发挥了学生的主体作用，营造了轻松、愉快又适度紧张的学习氛围，提高了教学的质量和效果。 但在辅助教学的过程中，我们还存在着一些误区： 在教学过程中，学生是主体，教师起主导作用。多媒体是一种辅助手段，如果盲目的依赖多媒体，或者采用多媒体把教学环节呈现，那么教师就会被多媒体束缚，起不到主导的作用。在教学过程中，必须发挥学生的主体作用。多媒体只是属于辅助教学的一种手段，起到调动学生积极性，启发学生思路的作用。必须避免多媒体运用占据学生思考、分析的时间。 在多媒体课件的运用中，有很多声音、图像、文字等，能大量的满足学生视、听的感官需求。于是，有些教师便在这方面做文章，在课件中集中大量声音、图像信息，造成无效信息，既分散了学生的注意力，又影响教学目标的实现，同时也减少了学生在课上说的时间，英语课也成了课件展示课。 多媒体辅助教学有着明显的优点。于是，有些老师便片面追求课件辅助教学，甚至形成没有课件就开不了公开课，而有些教师的课件也只是简单文字图片堆积，这些只需用投影、图片就可以实现，这就造成了资源的浪费。所以教师也要适度的选择多媒体，让多媒体与常规手段有效的结合起来。 这是我对多媒体在英语教学中运用的浅显认识，而我认为在教学中应使用必要的多媒体技术，让多媒体真正起到辅助教学的作用。 多媒体在英语教学中的应用长春市九十中学东校 秦福荣《英语课程标准》明确指出:教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果.基于对现代英语教学的要求,多媒体辅助教学(CA1)已成为势在必行且十分优越的现代化教学手段.一,运用多媒体激发学生的学习兴趣多媒体教学可以最大限度地满足学生的好奇心和求知欲,从而激发他们的学习兴趣.在最初所制作的教学课件中,如初中英语第一册下第101～102课《People and work》这课中,除了运用实物让学生扮演不同职业外,我运用多媒体将一些生词及句型配以相应的图片及音效再配合一些简 的动画效果.这样,同学们被这些生动形象的画面而深深吸引住了.他们明显地对这种教学手段产生了极大的好奇心和兴趣,因此很自然地对这节课产生了很大的兴趣,课堂气氛极其活跃,师生配合默契,教学效果极佳.二,运用多媒体创设语言环境 多媒体技术将来自各种媒体的信息有效地进行了结合,从而根据课本的要求创设出了比较真实的语言交际环境,使学生置身于合乎情理,自然生动的语言氛围中.如在初中英语第二册第45课《Whats the weather 1ike today 》这课中,我首先通过展示了一张世界地图来使学生了解中国北京和澳大利亚悉尼这两个城市的地理位置,伴随着这两个城市的图片还同时展示了许多世界其他著名城市的图片,从而使学生在优美的风景及音乐的陪伴下,不仅增长了地理知识,达到了学科之间的整合,同时也学习到很多国家及城市的名称.随后又通过地图使学生了解到两国在气候上的差异,使他们可以很直观地看到变化.如当北京正是数九隆冬的时候,悉尼却温暖如春,这也就自然而然地帮助学生了解了对话的主要内容.随后播放的JIM和他父亲打越洋电话的VCD,使学生可以从视觉及听觉上同时受到刺激,并且这段对话可随易,反复播放的这一特点,也可