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明明白白当老师 简简单单教语文 ——浅谈小学语文新课标的学习与践行 浠水县第二实验小学 郭进军 引言 △通过交流引起大家对新课标的关注。（做专业型教师） △通过交流引起大家对教师这个职业的思考。（做明白教师） △通过交流引起大家对语文教学的兴趣。（做幸福教师） 如果我们不能选择自己所喜欢的职业， 就让我们选择喜欢自己所从事的职业。 主题 明明白白当老师 简简单单教语文 ——浅谈小学语文新课标的学习与践行 现场调查 △目前手上有一本新版语文课标的请举手。 △在这之前完整地学习过新课标的请举手。 △清楚修订版与原实验版的主要区别的请举手。 交流内容 △什么是课程标准？ △什么是语文？ △什么是小学语文课程标准？ △新版语文课程标准修订亮点是什么？ △怎样践行语文新课程标准？ 什么是课程标准 △是确立一定学段课程水平及课程结构的纲领性文件； △是规定某一学科性质、目标、内容及实施建议和评价建议的教学指导性文件； △是包括内容标准和表现标准，规定学生经过一段时间学习后，应该知道什么和能做什么； △是编写教材和教科书，开展教学活动，组织评比考试的重要依据。 【普适性 强制性 规范性】 什么是语文 △古代的语文教育 1.教学内容：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、“四书五经”…… 2.教学形式：听、读、背、述、书、作…… 3.重点强调：“教养”教育（道德品质、生活习惯、行为礼仪） △现代语文的由来: “国文”→“国语”→“语文” △语文本质的理解： 1.语文——语言和文字 2.语文——语言和文学 3.语文——语言和文章 4.语文——语言和文化 语文就是通过语言文字的学习，通过行为习惯的培养，通过精神气质的塑造，使一个原始的、质朴的、没有教养的人，变成知书达理、有君子风度的人。这就是语文教育。 【工具性（知识能力）人文性（精神气质）现实性（生活需要）基础性（奠基工程）】 语文课程标准的主要内容 △第一部分——前言 1.性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2.地位：致力于语文素养的形成和发展，是学好其它学科的基础，为学生的全面和终身发展奠基。 3.基本理念： ①语文课程必须致力于全面提高语文素养。 ②语文课程必须突出综合性与实践性的特点。 ③语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。 ④语文课程必须体现开放而有活力特征。 4.设计思路： 九年一贯，通盘考虑； 突出主体，注重实践； 阶段分明，循序渐进。 △第二部分——课程目标 1.总体目标10项： ①在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。（价值观目标） ②认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。（文化目标）。 ③培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。（情感目标） ④在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇高真知的科学态度。（能力目标） ⑤能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文。（方式目标） ⑥学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右的常用汉字。能正确工整书写汉字，并有一定的速度。（识字写字目标） ⑦具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。（阅读目标） ⑧能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。（表达目标）。 ⑨具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。（交际目标） ⑩学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。（信息目标） 2.阶段目标： 目标 学段 识字与写字 阅读 写话（习作） 口语交际 综合性学习 第一学段 6条 7条 3条 6条 3条 第二学段 4条（原5条） 9条（原10条） 6条（原8条） 3条（原4条） 5条（原4条） 第三学段 3条 8条（原11条） 5条（原7条） 6条 4条 △第三部分——实施建议 1.教科书编写建议： （思想性、传承性、典范性、科学性、灵活性、开放性、规范性） 2.课程资源的开发与利用： 本地本校资源 人的资源因素 生成性资源因素 3..教学建议： ①发挥师生双方的主动性和创造性。 ②体现语文的实践性和综合性。 ③重视情感、态度、价值观的正确导向。 ④重视培养创新精神和实践活动。 ⑤