桂林山水教设计.docVIP

《桂林山水》教学设计 长岭县第四小学 黄会敏 教学目标: 知识与能力： 1、会写8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。 过程和方法： 1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。 情感态度和价值观： 体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣 教学重点难点: 教学重点：1、引导学生感受桂林山水独特的美。2积累好词好句。 教学难点： 1、理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。2、仿照课文的写法描写一处风景。? 教学过程： 一、创设情景，诱发美 1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？ 学生介绍自己印象最深的景色 ? （设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。） 2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片） 学生欣赏，然后谈感受。 （设计意图：有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。） 二、初读课文，感知美 1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅） 2、说一说：课文主要写了什么？ 学生： 1、自由读 2、同桌互读，相互正音 3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。 4、回答：桂林山水独特的美。 （设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。 2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。） 三、探究课文，品味美 （一）、读中感受美 ?1、感受“水”美 （1）、播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。） （2）、你能把漓江的水美美地读出来吗？ （学生根据自己的感受读） （3）、说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。） ?2、感受“山”美 （1）、用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。（学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。） （2）、你打算怎样来读桂林的山呢？（学生根据自己的感受读文） （3）、播放课文配乐（学生配乐读文） （4）、说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。） 3、感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美 （1）、播放录像片断：游客成竹筏畅游桂林山水的情景。（学生感受情境） （2）、假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时，你想把那般情景描述一番吗？请带着你的感情朗读课文最后一自然段。（学生配乐朗读） （3）、说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（学生根据自己的感受谈） （设计意图：学生观看桂林山水的课件和录像，给了他们活生生的生活情景，学生就产生 了初步的感受，然后重点让学生读课文，而且是让学生自己揣摩着读，做到了让学生在读中品味语言，在读中和作者的心灵对话，不仅能感受和再现作品的情思美感，还能体验到语言的节奏美、音韵美、文气美。在读中，学生充分感受到了课文的语言和意境的美，做到了让学生在读中探究文本之美。） （二）画中亲历美 师：通过同学们对桂林山水画面的感受，对描写桂林山水文字的朗读，在你们的头脑中，一定有了许多美好的画面，那就动手画一画吧！画完后交流一下。（学生自由作画并交流） ?? （设计意图：通过作画，学生又一次亲历语言文字，进一步理解了课文内容，在交流中相互探究促进，对桂林山水的美有了更进一步的感受。） （三）、说中体会美 １、师：同学们，桂林的山水如此美不胜收，大家都很喜欢吧？你们也想赞美一下桂林山水吧？那就请同学们为桂林山水美言几句吧！可以是自己创作的小诗，可以是几句发自肺腑的感言，也可以引用名言或诗句。 ?? 学生用自己喜欢的方式赞美桂林山水。 ? （设计意图：这一环节让学生用自己的语言来赞美桂林，不仅加深了学生的理解和体验，让学生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在组织表达情感的语言中探究到了文本之美。） 四、启发想像，创造美 1、假如你是桂林山水的导游，你怎样想游客介绍桂林山水的美？ 2、学生自主组织导游词并进行交流 （设计意图：这