三年级语文第三单元电子备课.docVIP

主备: 邰勇　 审查：于青云　　 使用：　　　 第三单元 教材分析 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带来美的感受，秋天给人丰收的快乐。今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的秋天。本组由四篇课文组成。三篇精读课文，一篇略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。教材处处洋溢着浓浓的秋意。 一、本组教材的的特点 1、强化导语的导学功能。 本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，揭示了本单元学习的 内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语文园地中的习作提出了学习的准备。 2、联系单元专题，加强了精度课文与略读课文的联系与整合。 本组单元围绕“心中的秋天”这一专题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。 3、采用多种形式引导学生积累语言。 本组课文的语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；二是，在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。 4、 紧密联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。 二、 教学目标： ⒈ 认识12个生字，掌握34个生字和29个词语； ⒉ 用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课文； ⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。 ⒋ 读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣； ⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱； ⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。 ⒎ 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 ⒏ 仿照诗歌内容，补写几句诗文。 四、教学重点： ⒈ 用普通话有感情地朗读课文； ⒉ 借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。 五、教学难点： ⒈ 体会诗中地真情实感； ⒉ 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 六、课时的划分： 《古诗两首》 2课时、 《风筝》 2课时、 《秋天的雨》 2课时、 《听听，秋的声音》 1课时、 《语文园地》 4课时 单元检测 2课时 基础训练 5课时 9.古诗两首 主备: 邰勇 审查：于青云　　 使用：　　　 一、教学目标 1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。 3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。 二、教学重点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。 三、教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。 四、教学方法：欣赏教学法 五、教学准备 1. 课文插图。 2. 学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 六、教学时间：2课时 七、教学过程 第一课时 课时目标： 1.理解诗句，体会诗中的真情实感。 2.感受诗人热爱秋天、热爱家乡的情感。 一、学习《夜书所见》 二、交流资料，了解背景 1. 学生交流已知的材料。 2. 师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？ 3. 看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 三、自主学习，初步感知 1. 自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。 2. 同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。 3. 自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。 4. 小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。 5. 课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 四、再读感悟，体会情感 1. 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？ 2. 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 3. 体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？ 4. 感情朗读。带着你体会到的