二年级上册字3教案.doc

如东县实验小学 “语文智趣课堂”教学活动设计 学科领域 语文 设计主备人 闵敏 教学单元 第一单元 修改执行人 课次名称 识字3 授课时数 第一课时 教学对象 205班 班级人数 41人 教学目标 1.利用看图体会字义的形式,帮助学生感知会意字的构字规律。 2. 让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。识记“灶”“尖”“歪”,并能正确书写。 3.培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生探究祖国文字的兴趣。 教学重难点 通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系,初步了解会意字的构字特点。 教学目标 教学活动 时间 分配 教学 资源 一、激发识字兴趣，引入课题： 1．猜字谜： 师：今天，老师先请同学们来做一个游戏：看动作，猜字谜。 （师做动作：老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。） 你们猜这是什么字？ 预设：是“看”。 （出示“看”字）师：你们看，这个字上面是一个撇手，下面是目，不正像一个人手搭在额前向远处看吗？古人造字多有趣呀！ （出示课题）我们今天学习的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字。 二、复习熟字，理解会意字的特点。 1．（出示：“灶”“笔”“尖”三个字和图片） 你们自己将“灶”“笔”“尖”三个字和字旁的图比一比，看谁能发现一些有趣的地方。 2．交流讨论：你们发现了这些汉字有趣的地方了吗？ (1)出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？出示实物毛笔，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？ 预设：“笔”的笔杆是竹子做的，笔头是毛做的。上面很光滑，下面很软。 师：仔细看看图和“笔”字有什么联系？ 生：“笔”的笔杆是竹子做的，所以，“笔”字上面是竹字头，笔头是毛做的，所以，“笔”字下面是毛字。人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 (2)出示“尖”图： 师：仔细观察这幅图，你发现图有什么特点？（上面小，下面大。） 日常生活中哪些东西外形和它有点像？（预设：火苗、笔尖、漏斗。） 它们都有一个共同的特点，你看出来了吗？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。记住“尖”字怎么写的了吗？ （3）出示“灶”图 师：什么是灶？（用材料搭成的可以生火做饭的工具就叫“灶头”或者“炉灶”，以前的灶台都是用泥土搭成的。） 师：“灶”这个字和灶的样子有什么联系呢？ 预设：“灶”右边的图上面是火，下面是用土垒的灶台，所以用火字旁加土表示“灶”字。 4． 小结： （1）“灶、笔、尖、”这三个字都是由两个简单的字组合而成的，我们可以将两个简单字的意义联系起来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （2）总结学习方法： 同学们，回忆一下，刚才我们是怎样学习这三个字的？（先看图，领会字意，再观察字形由哪两个部件构成。） 三．学法迁移，学习“歪、尾、看”。 1． 小组合作学习要求： (1) 读准生字字音，遇到难读的字多拼读几遍。 (2) 对照插图，看一看课文中的插图和和图旁的字有什么联系。 （3）说说你用什么方法记住这些字？ (4)把自己记住的字书空一遍。 （学生小组学习，老师巡视指导） 2.交流：（出示“歪、尾、看”图和字） 预设：墙上的画挂得不正，就是“歪”，“歪”是由“不”和“正”两个字组成的。 “尾”这个字上面的尸字头像马的身体，毛像马的尾巴。 人们把“手”放在“目”上表示“看”字。 3. 复习巩固 (1)图文对应，同桌互读。（出示六个图片和字） 请同桌互相配合，一个同学说字，另一同学指图，看谁说得又快又准。 (2) 带拼音大家会读了，那么去掉拼音，你还认识它们吗？ （3）同学们，去掉拼音也认识了，我再加大难度，打乱顺序，还会读吗？来，开火车来读一读。 （4）给生字找朋友。 四、学习生字，认真书写。 1．出示生字“灶”、“尖”、“歪”“尾”。老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。 “灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。 “尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。 “歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。 2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺，提醒注意写字姿势。 五、课堂小结 今天，我们学习了《识字3》，认识了一些有趣的汉字。其实，汉字有趣的地方还有很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，收集和这篇课文的生字一样有趣的汉字，画一画，写一写。 Notbook1 Notbook2 Notbook3 Notbook4 Notbook5 Notbook6 Notbook7 Notbook8 Notbook9 Notbook10 Notbook11 Notbook12 Notbook13 如东县实验小学 “语文智趣课堂”教学活动设计 学科领域 语文 设计主备人 闵敏 教