敢于说出“认为”专题作文训练.doc1.docVIP

敢于说出“我认为”专题作文训练 ——议论文论点的确立与论据的使用 江苏启东东安中学 黄陈辉 一、学情检测： ①例：某日清晨，教室门外的地上，发现一个又红又大的苹果，无虫无病，下面有一个跌伤的青疤。同学们来来往往，却无人捡拾。 请就其现象写出中心论点： 学生论点： 1、不能浪费，应珍惜劳动果实。 2、我们的生活富裕了，但我们节俭的精神不可丢。 3、到手的成果，我们不能随意丢弃。 学情透视： 不新颖。没有自己的看法，总是重复别人的观点。 不深刻。只抓表面现象，就事论事，而不能揭示事物的本质和规律。 无的放矢。没有对现实生活中人们普遍关心的、需要解决的问题提出自己的看法，议论没有针对性。 论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。确立论点是写好议论文的前提。确立论点应鲜明、正确、有针对性、富有时代意义。 ②下面是从学生作文中摘录的两段论据，你认为怎样，请你说出理由？ 1）、人有了兴趣就会不顾一切地去实现它，例如：爱迪生成为发明大王，牛顿成为科学伟人，马克思成为无产阶级革命导师。这些人的例子很好地说明兴趣催人向上，激人奋进，鼓舞人心（作文《兴趣》） 答： 参考答案：论据不新颖，人云亦云，缺少新意，说服力不强。 2）、有这样一个学生，经过三年的努力，满怀希望去参加高考，他在高考中发挥得很好，本以为能考上好的大学，看着别人拿到录取通知书，而自己没有，他心里很急。后来查了一下，原来自己的名额被别人顶替了，他想算了，明年再考。第二年他发愤图强。终于圆了自己的大学梦。（作文《宽容》） 答： 参考答案：论据不典型，为文造事，与论点脱节，缺乏说服力。 论据起支撑论点的作用，论据不新颖、不典型对论点的说服力也就削弱了。 二、重点认定： 1、通过本专题的学习，要让学生学会说“我认为”，在观察生活的基础上，深入地思考生活，树立正确的论点，形成自己独到的见解。 2、运用全面的、发展的、联系的、一分为二的辨证方法，挖掘材料的内涵，拓展文章的立意，发前人未发之观点。 3、运用新的、典型的论据，变换论据的形式，处理好论据的详细关系，多角度地论证观点，增强文章的说服力。 三、能力训练： ①、中心论点的确立： 1）读《邹忌讽齐王纳谏》，我们可以从哪些方面立意？ 答：  参考：①从齐王的角度：接受别人的意见需要胆识与气度。 ②从邹忌的角度：人要有自知之明、提建议应讲究方法和技巧、对恭维的言辞要保持警惕。 ③从妻、妾、客的角度：不以自己的好恶而论人、说真话。 写作提示：找出思维的角度，是准确立意的起点。 思维角度一：找出材料陈述的对象，确立不同的思维角度 2）请用联想的方法完成下列填空，并指出思考的方法。 ①：由丢弃的苹果，我们可以想到 、 、 、 。（方法： ） 答案：丢弃的馒头、丢弃的硬币、丢弃的菜肴、丢弃的精神…… 写作提示：思考方式 “由此及彼”，联系生活当中的其他事情或问题，找到联点。②：由“桥”我们可以想到 、 、 、 。也可以想到 、 、 、 、 （方法： ） 答案：卢沟桥、康桥、南浦大桥、虹桥……鹊桥、“理解之桥”，“友谊之桥”，“心桥”，“智慧之桥”，“财富之桥”，“命运之桥”，“人生之桥”或是“亲情之桥”…… 写作提示： 取所描述事情的比喻或象征意义来表达自己的思考。 ③：由“学”我们可以想到 、 、 、 。也可以想到 、 、 、 （方法： ） 答案：勤学、苦学、乐学、终身学习……家教、社会教育、家庭教育、素