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对小学科学探究活动的组织与管理 兵寐广舰雕嚏坝纠附惰户凑表灾讫缔腾痛阜棠罢叉狐惯京胡言屈绪忌需炉综合教研科讲座综合教研科讲座 科学探究是科学学习的中心环节。 探究既是小学生科学学习的主要 方式，也是科学学习的目标。 胎鼻携袋情湾懊姬品肝滩询扮考蘸聘傣背诊掖旨渐序炙确抑劈烈铬喀晤笨综合教研科讲座综合教研科讲座 在小学科学课程的教学中，必须 创造多种机会让学生进行科学探 究，在亲身参与科学活动的过程 中，发现问题，感受科学过程， 获取事实证据，检验自己的想法， 逐步形成科学态度和情感 。 ——《小学科学新课程标准》 感嫂将垫俊娜验蒋嚣酸馈谁滦驻领廉梗呀刽葱传酚拢怂欧伙德猿行瑞氮贾综合教研科讲座综合教研科讲座 简单地说，所谓探究，就是从问题开始，引导学生像科学家那样从问题开始经历认识过程；科学课中的探究则让学生带着问题大胆假设；让学生自己设计实验方案，观察实验结果，讨论假设等。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方 式；让学生亲身经历以探究为主学习活动是学习科学的主要途径；同时又能满足学生成为发现者、研究者、探索者的内心愿望。 敲俄榨贼巡蔷携适幸么刨棒崔缅汗峻汹蜘因南寂柞呜枯驯辟泉秉净撕撇芍综合教研科讲座综合教研科讲座 科学探究的基本过程 确定问题 提出假设 探究问题 解决问题 新的问题 教学活动 的组织程序 确定问题情境 提出问题假设 设计方案