科学本质观与科学教育(陈志伟析.pptVIP

科学本质观与科学教育 陈志伟 杭州师范大学生命与环境科学学院 chzhwei@126.com1、请您回答什么是科学？ 2、提1-2个您最想我回答的问题。 科学（ Science ）这个词的本义为“学问”、“知识”。 在我国，形成科学这个概念并有科学这个名词迟于西方，大致是在十六世纪以后。当时我国学者把它翻译成为“格物致知”。所谓“格物”，就是要以“物”为本，要解决实际问题，它强调“实践”的重要。所谓“致知”，是指人们可以获得知识。 然而，科学究竟是怎么样的，至今没有一个公认的结论。几个世纪以来，人们一直想给科学下一个定义，到现在，这种努力还在继续。 可是，大家发现每一个定义都不能令人满意。后来渐渐感觉到世界上有很多东西是不能下定义的，不下定义的比下定义的往往更好。于是，大家倾向于从另外一个方面去理解科学，去说科学到底应包含哪些本质特征，而不是直接去定义什么是科学。 这种难以定义科学的状况，正好说明科学的博大和无限生机。当一个事情能够非常精确严密地被定义的时候，大概它也就没有多少值得探索的内容了。所以，难以准确定义科学是一件绝好的事情。 一、科学本质观 1、传统的观点 科学方法是唯一合理的认识世界的方法 科学知识是与经验事实相符合的 科学的理论模型是正确无误的 科学发展是事实的积累和永恒真理的积累 科学家是公正无私的 这样的科学观自然就导致