让“问题”为提高物理课堂效率的抓手（经验总结）.docVIP

让“问题”成为提高物理课堂效率的抓手 广西来宾高级中学：韦金寺 高中物理新课程的目标是提高全体学生的科学素养，为学生的终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础，这就要求教师的教学落实 “三维目标”， 要由过去的重视知识的传授过渡到重视学生的学习能力的培养中来，即所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。高中生已经累积了一些基础知识，具备抽象思维的客观条件，因此在高中物理课堂中尽可能让学生充分地经历思维的过程，真正掌握知识的来龙去脉，掌握解决问题的方法就成为高中物理教学的工作重点。识记不是理解，仅仅停留在对知识的识记上不会形成能力，无法把识记的知识在不同的情境中加以运用。一节物理课是否有效，是否高效就看学生在课堂中思维得到锻炼的程度及对知识的理解程度。如何让学生在课堂中积极地进行思维，经历认知或探究的学习过程，掌握知识的根源，在探索中体验科学思维带来的乐趣，有效的课堂“问题”是解决这一难题的良方。老师通过设置一些问题去引导学生进行思维，让学生经历对问题的思考及解决的过程，使学生对知识进行深入加工、整合、理解，学会主动获取新知，学生的自主学习能力将会得到极大的提高，这对学生的终身发展是极其重要的。  通过提“问题”来教学一向是教育家们采用的教学方法，在古希腊，苏格拉底就采用了问题教学法＂，据传具体过程是这样的：他先是给出正方形的边长，要求其面积，