方程的根与函数的零点课件212课件精品.pptVIP

1. 会判断函数是否有零点； 2.会用解方程的方法求简单的函数零点; 3.体会方程与函数的联系； 4.明确函数的零点是一个实数。 （五）概念辨析，巩固新知 设计意图 五、教学过程 判断下列函数是否有零点，若有，请求出 设计意图 五、教学过程 （六）提出问题，探索零点存在定理 问3： 函数y=lnx+2x-6的零点存在吗？ 若存在，大致在什么区间？ 用什么判断？ 用图象！ 激发思考 设计意图 五、教学过程 将函数的零点转化到图象上来，使抽象的问题直观化，更利于学生理解定理的本质. 探索定理的过程中，通过正看、逆看、换条件看，培养学生缜密思考的良好习惯。 a b x a b x 如果函数 在区间 上的图象是连续不断的一条曲线， 1. 一定有？有几个？一定没有？ 2.如果图象不是连续不断的,能否一定有? 让学生动手画 3.怎样用数学符号表示零点存在的条件？ （六）探索零点存在定理 设计意图 五、教学过程 定理的发现过程体现了数形结合的思想和转化的思想。 如果函数 在区间 上的图象是连续不断的一条曲线， 函数零点 函数图象 端点处函数值符号 （六）零点存在定理 设计意图 五、教学过程 （七）定理应用 通过反馈练习,使学生会直接应用定理找出函数零点． 巩固练习：已知函数f(x)的图象 是连续