人教版八级下册UnitHesaidIwashardworkingAa`.docVIP

Unit 4 He said I was hard-working Section A 3a-4 课型：读写课 执教人：兖州十四中 张连峰 日期：2012年3月19日 一、教材分析 ???????本单元的话题围绕“转述他人话语；谈论成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人”开展教学活动，学习间接引语、直接引语和 一般过去时态及情态动词can/could表示能力的用法。并且重点在自我评价、同伴互评、教师评价中学习运用间接引语。???????本单元的核心语言项目是“Report?what?someone?said”，主要话题是“tell?a?story” 和“School?report?card”?。通过讲述电视、电影的故事情节、汇报同学和教师的评价，达到语言学习的目的。本单元话题贴近学生的生活和学习实际，能够极大地调动学生参与课堂活动的兴趣与积极性，使学生有话可说、有话想说。 本节课是Unit4的第二课时，在1a-2c的听说训练的基础上，本节课又对第一课时 中的肥皂剧情节进一步的总结，并以间接引语的形式直接呈现给学生，让学生在学会对故事情节进行转述的基础上，对间接引语有更深入的认识。并理解在转述别人的话语时，一定要及时而准确，避免引起不必要的误会。 语言功能：Report what someone said. 语言结构：Reported speech Simplepast tense; 语言目标： 重点词汇及短语：be mad at, not…anymore, first of all 二、学情分析?????? 学生在第一课时的听说训练后，对直接引语和间接引语已经有了一定的了解，并且理解了肥皂剧的大部分情节，所以对本节课的阅读内容有了一定的认识，但是由于对听力材料比较陌生， 三、教学目标 2、学习续写转述他人话语的文章，恰当运用间接引语。 3、学会在实际生活中准确转述他人话语，四．教学重点：运用间接引语转述 教学难点：间接引语的运用 五．学习策略与思维技巧： 、小组合作 教学 设计读、写和说三个教学任务，通过学生实际读、写和说的情况评价，保持教学目标、教学过程和教学评价的一致性。 六．课前任务： 巩固直接引语和间接引语的知识 1. 直接引语与间接引语的概念： 说话人直接引用别人的原话叫直接引语。 说话人用自己的话把别人的意思转述出来叫间接引语。间接引语用途更为普遍。 2. 直接引语变间接引语时要注意： (1) 间接引语中从句的谓语要与主句的谓语时态一致。 (2) 变间接引语时根据意思改变人称。 七： 教学过程及设计意图 Step1.Review 让学生看Marcia, Lana and Ben的头像，复习在上一课的内容中他们都说了些什么，用Ben told Lana …Lana told Ben …Lana called Marcia… 这几个主句引出，既复习上一课的内容，又利用这几个主句引出3a，把复习和新课设计成一个整体。设计意图都离不开间接引语的使用。 Step2： 1.Skimming（略读）：速读全文，了解大意。 请你快速默读短文，寻找文章所阐述的信息。并回答下列简单问题。 How was the week for the people in the soap opera “Young Lives.” 2). How many people are there in this article? Who are they? 通过第一遍读，初步感知文章，加深对文章的认识。 2.Careful-reading(细读) 仔细阅读短文并填空。比比谁填的更快更好。 Reading-up（研读）: 自主学习----找出重难点 考点探究： I’m mad at Marica .我生玛西娅的气。 be/get mad at 意为“生······的气、对······恼火”相当于 be angry with. 例如： My mother is mad at me for watching TV for hours. 母亲因为我看了几个小时的电视而生气。 Mr Wang is angry with us.(改为同义句) Mr Wang is mad at us. 王先生生我们的气。 Lana told Ben that she wasn’t mad at Marcia anymore. 拉娜告诉本他不再生