第七章 幼儿园的游戏课件精品.pptVIP

第七章 幼儿园的游戏 一、历史发展中的儿童游戏 早期，游戏是成人与儿童认识世界、实践技能的一种方法。 17世纪，卢梭，儿童时代的游戏被认为是独特的、重要的和不同于成人的。“一个儿童的游戏是他自然的工作，儿童的学习是通过游戏提供的自由而自发产生的。” 18世纪，裴斯泰洛奇在学校中，强调儿童为了学习应该继续游戏。 19世纪，清教徒建立了工作与游戏二分法，将工作与游戏对立，认为游戏是没有意义，邪恶的，鼓励儿童虔诚努力工作。 福禄贝尔、杜威、蒙台梭利，强调游戏对儿童社会性、情绪和智力发展的重要性。 今天，我们已承认，幼儿期教育应当是游戏，幼儿的生活就是游戏。游戏为幼儿提供了了解周围世界的机会，帮助幼儿发现和发展自己的身体，了解他人和发展与他人的关系，重新创造角色，以及发展行动的新方式。 但是，我们正面临如何保持儿童游戏的问题。 二、游戏的理论 （一）人类学的游戏观点 1、基本观点：从人类生活本质的角度看，游戏是人类从儿童长成大人过程中一种自然存在的现象，也是儿童成长的自然倾向和需要。 2、游戏的三种功能： 幼儿通过游戏学习面对真实生活； 幼儿通过游戏寻找群体规则与个体自由之间的精神平衡； 幼儿在游戏中虚拟真实生活不允许的行为和情节。 3、案例材料，自己阅读。 （二）心理学的游戏观点 儿童为什么需要游戏（游戏的原因）？ 1、早期的游戏理论 精力说： 剩余精力说 松弛说