个性化阅读进学生完美个性的形成.docVIP

“个性化阅读”让语文课枝繁叶茂 《语文课程标准》认为： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”并把“尊重学生在学习过程中的独特体验”视为“正确把握语文教育的特点”之一。因此，“个性化阅读”是新课标倡导的一种阅读取向，它充分体现了语文学科应重实践、重人文精神培养的特点和尊重学生主体地位、尊重个性差异等新课程改革理念。文章不是无情物。作者在创作时，不管选取什么题材，也不管运用什么表现形式，他们都着力抒发着内心的情感，表达着内心的体验。倡导学生结合自己个体情感体验，在课堂上以个体的机智与智慧，以不同的体验，多元化多角度地解读文本，使学生在习得语文知识和语文能力的同时与作者在情感和理性上产生多层次多元化的共鸣，语文课堂也因此充满生机和活力。苏霍姆林斯基说过：“儿童在内心深处都渴望自己是发现者、探索者，这将促使他们更加积极主动地学习新知。”个性化阅读中学生的兴趣和学习积极性一旦被激起，思维一旦被打开，语文课便枝繁叶茂，学生的语文素养便有地生根了。 一、自信心是个性化阅读的心理基础 什么叫“个性化阅读”呢？个性在心理学上指一个人的各种心理特征（包括兴趣、习惯、气质、爱好、性格、智能等）的综合，是一个人在生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动而形成和发展。同时，每个人的个性既包括许多与众相同的心理特征，也包括许多与众不同的心理特征。因此我认为“个