景观空间要素的设计构思第一章景观设计学综述第二章景观的空间.pptVIP

* * * * 随着信息时代的到来，各种媒体所传播的信息总量与以往相比成几何级数的迅速增长。“作为建构高等教育的要素——知识的本身呈现出网络性、融合性、多通道和多模式的传递方式，以及更新周期短等倾向。一个学科的知识与其它学科的知识相互融合，无法简单地分割划块，亦成为当今现代学科的基本特征；专业的抑或非专业的各种资讯充满世界，随手可拈且无法抗拒。学生个人最终的知识建构方案呈动态化，不再满足单一模式和单一专业方向，获取知识的途径亦不再仅限于课堂……”[1]如今，IT产业飞速发展，PC机得到了极大普及,加之校园网络的建立，使得环艺设计的学生上网变得轻而易举，Internet也成了他们获取信息与课外知识的主要途径。与此同时，他们对电脑产生了强烈的依赖性。对于以创造性劳动为立足之本的环艺设计来说，其根本在于创造[2]，而对创造的表达则位居其次。我国环艺设计的大多数学生对创造与表达在认识上存在误区，表现为重表达（表现）而轻创造，认为只要掌握了设计的相关软件便可以创造出优秀的作品来，这对于环艺设计的学习来说存在着极大的弊端。 在信息时代应该怎样培养环艺学生的创造能力？创造能力应具备那些基本素质与技能？怎样检测是否具有创造能力呢？要回答这些问题，先让我们来看看环艺设计的专业特点。 * 随着信息时代的到来，各种媒体所传播的信息总量与以往相比成几何级数的迅速增长。“作为建构高等教育的要素——知识的本身呈现出网络性、融合性、多通道和多模式的传递方式，以及更新周期短等倾向。一个学科的知识与其它学科的知识相互融合，无法简单地分割划块，亦成为当今现代学科的基本特征；专业的抑或非专业的各种资讯充满世界，随手可拈且无法抗拒。学生个人最终的知识建构方案呈动态化，不再满足单一模式和单一专业方向，获取知识的途径亦不再仅限于课堂……”[1]如今，IT产业飞速发展，PC机得到了极大普及,加之校园网络的建立，使得环艺设计的学生上网变得轻而易举，Internet也成了他们获取信息与课外知识的主要途径。与此同时，他们对电脑产生了强烈的依赖性。对于以创造性劳动为立足之本的环艺设计来说，其根本在于创造[2]，而对创造的表达则位居其次。我国环艺设计的大多数学生对创造与表达在认识上存在误区，表现为重表达（表现）而轻创造，认为只要掌握了设计的相关软件便可以创造出优秀的作品来，这对于环艺设计的学习来说存在着极大的弊端。 在信息时代应该怎样培养环艺学生的创造能力？创造能力应具备那些基本素质与技能？怎样检测是否具有创造能力呢？要回答这些问题，先让我们来看看环艺设计的专业特点。 * 环艺设计学生的创造能力不是凭空产生的，而应该建立在相应的素质与技能的基础之上。归结起来，主要包括以下内容： * 随着信息时代的到来，各种媒体所传播的信息总量与以往相比成几何级数的迅速增长。“作为建构高等教育的要素——知识的本身呈现出网络性、融合性、多通道和多模式的传递方式，以及更新周期短等倾向。一个学科的知识与其它学科的知识相互融合，无法简单地分割划块，亦成为当今现代学科的基本特征；专业的抑或非专业的各种资讯充满世界，随手可拈且无法抗拒。学生个人最终的知识建构方案呈动态化，不再满足单一模式和单一专业方向，获取知识的途径亦不再仅限于课堂……”[1]如今，IT产业飞速发展，PC机得到了极大普及,加之校园网络的建立，使得环艺设计的学生上网变得轻而易举，Internet也成了他们获取信息与课外知识的主要途径。与此同时，他们对电脑产生了强烈的依赖性。对于以创造性劳动为立足之本的环艺设计来说，其根本在于创造[2]，而对创造的表达则位居其次。我国环艺设计的大多数学生对创造与表达在认识上存在误区，表现为重表达（表现）而轻创造，认为只要掌握了设计的相关软件便可以创造出优秀的作品来，这对于环艺设计的学习来说存在着极大的弊端。 在信息时代应该怎样培养环艺学生的创造能力？创造能力应具备那些基本素质与技能？怎样检测是否具有创造能力呢？要回答这些问题，先让我们来看看环艺设计的专业特点。 主讲：吴婕 城市规划与景观设计——景观空间要素的设计构思 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一章 景观设计学综述 第二章 景观的空间构成要素 第三章 景观设计中的环境行为学特征 第四章 点状城市广场景观规划设计 第五章 带状—道路与绿化、滨水带景观规划设计 第六章 面状—综合公园景观规划设计 第七章 居住区景观规划设计 第八章 景观细部与施工图设计 第九章 设计师工作程序和方法 景观的空间构成要素 Evaluation only.