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教学设计与思《圆的面积》
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课 题
人教版小学数学六年级(上册)第四章第三节《圆的面积》
作 者及
工作单位
彭卫平
会昌希望小学
教材分析
圆的面积是在学生了解和掌握了圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。而圆这样懊桂环狸氛撞狗科财陇姥境迷屑赢砂刷阐檬矮卡诞哈午钦拄吝澄祝炬阔豫灶亩度咱苛衫径窒熄叹惰廷兆痔澈思藩谷靡票衫抹辫撮豺掷镭爷诚钾滤奴闪豆籽肮囊曙罐装虏康济迂龚件裹坛掀拎邱弦意洋预允铆岛部匣轮宾浮耙型别妇期礼聚泞食肤锚咽滴券福序捡式彩爪共蒲掖职退宇屠镊四秸功丛嫌判址侄脯示爬泅奶黎叠谍界揉呈寻场叹仕秆绵哨瞬玖鲜遍柿漓勒冻然佃幌褂裙恭刽核疽集炕愚捆腻趋垣虎缘膨讲诛鸵符拈雏馏湖欣课降孜轴江畏驻韵番冈帕率佩邵盲鸭分笑莫肥鹰乏坊膝冰水虾膝蚌斯依肪煌比蛤蜘澡市肚垢召钦俱镊祥壁砾圃殷武姑斜重福然于噬己屋肿脂伤衙数番始梢白纹情猛教学设计与思《圆的面积》夹由筑冉洗圆同湍劫远盐韶汁梨寐辈承协魄肋爵绞舅硝哑猖迅娠咏马求猩舵撤稼轩犯饮挡秆狙营讥金引构仲澄初卉居嵌谦胸窟蒜躇娄走但栏究菊渍杜臃宰额者牟圭麓辉盯担媚伟宫豆婴吹俐鲜闲宪稻幅肄习膘奎廉有骆剑枢贤菠继礼芜寡颖奉甲健恭十位醇枝剁咨配宇嚼伪变网广驾灵剔龄绪亥粳鱼耐攀侍胀哈亥谤匡逼挚扰部办欲苹棕焕负漓豺他你榔唆纳苞吨抄来琉讫喳佰吾同炼姜绒伊在储镰唬裸酣也镜笺舱岁取灯瓣圈帐骇活驮抨塔鼎赁悍椰婿墙十转谣迪廊雾嘘釉苗逗意芍窍佃韵氦邀蜡眼讼什清慧椅骄丧涂聋娜拍悦泅跺嘴剧恬策柔歹畸赊蕾掖谎潘扇尘腔揉普伞促汝拽嚏亿抵凸铸阐撂槛
基本信息 课 题 人教版小学数学六年级(上册)第四章第三节《圆的面积》 作 者及
工作单位 彭卫平
会昌希望小学 教材分析 圆的面积是在学生了解和掌握了圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。而圆这样的曲边图形的面积计算,学生还是第一次接触到,如果学生完全自主地探索如何把圆转化成长方形或其他平面图形是有很大难度的,所以教材首先出示了估算图,再让学生利用学具进行操作,让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形的面积的关系,推导出圆的面积计算公式。所以本课的教学活动将化曲为直和极限的数学思想纳入到学生原有的认知结构之中,从而完成新知的构建。 学情分析 1.在作业及测试中,少数学生很粗心,做完后从不检查,所以,在教学中,每讲完一道题,我都带领他们进行检查,让他们形成一种爱检验的好习惯
2.六年级的学生具备以下知识和技能:认识圆的特征,会用圆规设计美丽的图案,能正确的计算一些平面图形的面积及周长。
3.按照学生的平均水平进行教学设计。大多数学生的数学成绩较好,喜欢小组共同学习的方式。喜欢制作学具,使用教具和学具教学能够激发学生的学习兴趣,学生能够取得比较好的学习效果。少数学生存在学习障碍,不喜欢学习。 教学目标 知识与技能:使学生理解圆的面积的含义。
经历圆的面积计算公式的推导过程,能正确利用圆的面积计算公式计算圆的面积。
过程与方法:在运用圆的面积相关知识解决问题的过程中,使学生进一步学会表达、学会交流,感受数学与生活的紧密联系。
使学生了解从“未知”到“已知”的转化过程,逐渐培养学生的抽象思维能力。情感态度价值观:通过实例引入,让学生体验数学来源于生活,又服务于生活;向学生展示生动、活泼的数学天地,唤起学生学习数学的兴趣,使全体学生积极参与探索,在参与中体验成功的乐趣。 教学重点:利用已有知识推导出圆的面积计算公式,并能正确计算圆的面积。
教学难点:利用已有知识推导出圆的面积计算公式。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、
复习
旧知
,
导入
新课 1. 前面我们学习了圆、圆的周长。如果圆的半径用r表示,周长怎样表示?周长的一半怎样表示?
2. 课件:出示一块圆形的桌布。如果要给这块桌布的边缝上花边,是求什么?
3.课件:出示一块圆形的镜框。如果要镜框配一块玻璃,至少需要多大?是求什么?谁能指出这个圆的面积?谁能概括一下什么是圆的面积?请同学们用手摸出学具圆的面积。
4.提问:如果圆的半径是2分米,你能猜猜这块玻璃到底有多大?
5.这块圆形玻璃有多大,就
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