数学组网络修与校本培训整合简报1.docVIP

古南中学数学教研组 简 报 [2015-2016]第 2 期 2015年 古南中学数学组网络研修与校本培训整合 培训时间: 2015 培训地点: 微机室和录播室 培训人员:古中全体数学教师 主持：网络研修房主叶含琪老师 叶含琪房主讲培训内容 培训方式：网络+线下校本教研相结合。 线上培训：完成每个阶段的学习任务：视频，活动（心得，提问，发起话题，交流，研讨），作业 线下：（1）本章的重难点: 最好是本年级，同步教学内容 重难点的确定：依据课标，基于单元 （2）作品必须要有信息化应用，必须体现信息技术对传统课的作用 （不是被动的接受，而是义务，提升自己的需要，相互交流的平台。） 培训时间:80学时 线上培训50%的比例，线下培训50%的比例(必须有作品一件)。 此次培训是2018年教师资格证认证的必要条件之一! 房主带领全体教师到微机室熟悉操作流程 百度→中国教师研修网→下拉“省级门户”西南重庆→ HYPERLINK /2015gpcq_1486/index.html \o \“国培计划（2015）\”重庆市乡村教师网络研修 \t _parent “ HYPERLINK /2015gpcq_1486/index.html \o \“国培计划（2015）\”重庆市乡村教师网络研修 \t _parent 国培计划（ HYPERLINK /2015gpcq_1486/index.html \o \“国培计划（2015）\”重庆市乡村教师网络研修 \t _parent 2015 HYPERLINK /2015gpcq_1486/index.html \o \“国培计划（2015）\”重庆市乡村教师网络研修 \t _parent ） HYPERLINK /2015gpcq_1486/index.html \o \“国培计划（2015）\”重庆市乡村教师网络研修 \t _parent ” HYPERLINK /2015gpcq_1486/index.html \o \“国培计划（2015）\”重庆市乡村教师网络研修 \t _parent 重庆市乡村教师网络研修 → 用户登录页面→手机号码→密码123456→个人工作室→ （全体教师在微机室上网操作网络培训流程） 线下培训方式解读： 学习工作化，工作学习化。 目标：（1）优化课堂教学，转变学习方式 （2）使乡村教师：下得去，留得住，教得好。 比如课件：为什么要用课件？有哪些好处？需要优化哪些？ 以房为单位对每个作品进行打磨，教研活动统一安排协调：具体内容，有哪些技术可用？资源怎么找？要求一个教师围绕一个作品，包括：教学案、上课（微课）、反思、评价、单元分析、录像视频、方案设计，作品必须要有信息化应用，必须体现信息技术对传统课的作用，内容必须是本章的重难点。 合作：一群人做一件事（打磨），1人1章或2-3人一章 重难点的确定：依据课标，基于单元 资源包包括： 1.分析重难点：重点分析，难点分析（学情分析），为什么是重点？为什么是难点？ 2.突破重难点：教学设计，教学实施，教学评价 3.检测与分析：怎么突破，哪些不够需改进？如何调整？ （房主叶含琪老师讲解网络培训方式的解读） 分组讨论交流，落实具体打造的具体内容 三个备课组分别进行分组 确定研究的课题 组内分工 每人通过备课组讨论交流，落实了自己的任务和目标，以及下去要做的事情，作为团队的一员。如何为这个作品做好自己的工作 （初三备课组在录播室积极落实和分工任务） （初二备课组在录播室积极落实和分工任务） （初一备课组在录播室积极落实和分工任务） 培训的目的 互联网+是推动农村城市教育资源均衡化一体化的重要桥梁，在云计算和大数据背景下如何运用信息技术优化课堂教学，转变学习方式 活动效果 通过这次“网络研修与校本培训整合”的教研活动，收获很多。首先，老师们都学会了全国教师研修学习的操作流程。其次，基于网络的教师培训以学校为主体,借助互联网络,突出教育技术的作用,利用网络教育资源来对教师进行培训,提高教师的个体素质及学校整体质量。最后，在各备课组齐心协力打造精品作品的这个过程中，可以 集中优质教育资源,提高教师的积极性;满足教师多样化、个性化的需求,增强培训效果。同时，按需培训,提高教师参加培训的自主性。 2015/10/27