地震中的父子教学设计.docVIP

《地震中的父与子》教学设计 云南省沾益县水桥小学 唐福香 课文名称：《地震中的父与子》 所属学科：语文 适用年级：五年级 教材版本：义务教育课程标准实验教科书人教版 建议教学时间：2课时 一、教学目标 1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。 2、有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。 3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。 二、教学重、难点 1、有感情地朗读课文。 2、体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。 3、感受“爱的力量”的伟人。 三、内容分析 本文是一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，表现父子之间深深的情意。 四、学生分析 四年级的学生，已有了一定的阅读基础，能够通过阅读把握文章的感情基调，理解人物的思想感情。本文所讲述的是一个非常令人感动的故事，能够吸引学生在深入阅读中感受父爱的伟大及父子间的深厚感情。 五、设计思路 本文教学以“自主、合作、探究”为教学的指导思想，紧紧围绕一个“疑”字，引导学生由触疑、质疑，到解疑、悟疑，直至探疑。不仅让学生在学习中发现并解决与课文息息相关的问题，而且鼓励学生深入思考，使课内向课外延伸，让学生把课内所学与课外拓展有机地结合起来，培养能力，扩大信息量。 六、教学过程 （一）揭题触疑 1、观看有关地震的影片资料。 2、学生谈看后的感受。 3、师：是啊，地震是多么的残酷！1989年，当一场残酷的大地震在美国洛杉矶一带发生时，一对父子却上演了一段令人感动的故事。今天，就让我们走进课文《地震中的父与子》，去感受这段故事的真实与动人吧。（板书课题） 4、读课题质疑。 （二）初读质疑 1、小声读课文，画出生字词。 2、多媒体课件出示词语 ①指名读、小老师带读含二类生字的词语。 房倒屋塌 废墟 爆炸 破烂不堪 ②开火车读、齐读含一类生字的词语。 昔日 漆黑 拐角处 挖掘 控制 开辟 拥抱 读后强调“漆”字的“水”部不能写成“水”；“挖”字的“乙”部不能写成“九”；“辟”字的“启”部不能写成“启”。（课件显示） 3、四人小组交流对文中词语的理解。 4、抽读课文，读流畅。 5、默读课文后说说知道了些什么？ ①个人汇报 ②小组交流 6、质疑问难 ①小组讨论，解决简单问题。 ②小组代表提出小组内无法解决的问题。教师相机解决部分问题，并梳理提炼。（归纳可能出现的问题） A、与课文相关的重点问题： 1、为什么说这是一对了不起的父子？你从哪些地方看出了父子的了不起？ 2、“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话你是怎样理解的？这句话在文中起到了什么作用？ B、课外拓展的问题： 1、地震发生的原因。 2、地震发生前、发生中及发生后的相关情况。 （三）细读解疑 1、默读课文，边读边思考问题一，并用横线画出体现父亲了不起的句子，用波浪线画出体现儿子了不起的句子。 2、汇报交流，并相机重点指导朗读以下句子： ①不论发生什么，我总会和你在一起。 ②十二小时，二十四小时，三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。 ③“不！爸爸。先让别的同学出去吧！……” （在句子的朗读和体会过程中，引导学生感受父亲的“坚定”和儿子的“无私”。） 3、找出文中几次出现“不论发生什么，我总会和你在一起！”这句话，解决问题二。 4、总结：一段感人的故事，一对了不起的父子！父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任同样令人感动。他们，用自己的实际行为，诠释了人世间最真挚的父子情。 （四）赏读悟疑 1、分角色朗读课文。 2、汇报新得。 3、用自己喜欢的方式[如朗读课文，摘抄美词佳句，我想对父（子）说……]积累阅读所得。 （五）课外探疑 1、以搜集地震发生的原因的资料为例，教给学生搜集资料的方法。 2、让学生课后搜集资料，了解地震发生前、发生中及发生后的情况。 3、搜集资料，了解更多的与地震相关的知识。 （六）板书设计 了不 了 不 起 父 子 （坚定） （无私） 信 任 爱 地震中的父与子 教学反思 《地震中的父与子》描写是是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。在教材的处理上，根据教学要求和文本的特点把课文划分为两课时进行教学。两课时的教学紧扣文本，设定目标的时候，力求做到简