桂花雨_21190.docVIP

桂花雨 教学目标: 1.自学课文中的2个生字，体会作者表达感情的句子的含义。 2. 想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 3.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情 教学课时：第二课时 一、 导入 1．师：同学们，今天这节课，我们将继续学习第12课——课件（齐读）《桂花雨》。 2．通过上节课的学习，我们已经知道课文主要写了一件什么事呢？ 过渡：回答正确。那就让我们赶紧和琦君一块儿去摇桂花吧！ 二、学文 （一）我——摇花乐 1.师：打开书，快速阅读第3自然段，分别找出描写“我”和母亲的句子。 2.指名读句。 过渡：从这些句子中，我们可以感受到什么呢？ 3.逐句讲解 （1）出示课件——“摇桂花”对我是件大事。。。。。。桂花嘛！ ①指名读句 ②同学们，在你们心里什么样的事才算的上是大事？ 过渡：对于这么重要的事，我会怎么问呢？ ③再指名读 ④评析：你听出了什么？请你再读一遍。 ⑤ 再指名读 过渡：只问了一次吗？ ⑥创设情境训练读 A早上，刚起床，我就拉住妈的手，撒娇的问——女生读 B中午，吃饭时，我扯着妈的衣角，委屈的问——男生读 C晚上，睡觉时，我又搂着妈的腰，着急地问——全班读 ⑦小结过渡：就这样，我早也问，晚也问，今天问，明天问，只要一天不摇，我总是问——再全班齐读，越问我的心里越不耐烦。终于，在这揪心的期盼与等待中，我迎来了这一天。 （2）出示课件——这下我可乐了。。。。。。使劲地摇。 ①指名读 ②你感受到了什么？（一、二小组读一遍，注意你的表情；三、四小组也来一遍。） ③还从哪里感受到乐？（铺、抱、摇）怎样的摇？（使劲） 过渡：谁能把这种快乐给读出来？ ④再指名读 过渡：你们想不想也来摇一摇？ ⑤表演摇桂花。（我来读，你来做，希望配合默契哦！）注意点：教师边说边观察学生“乐”的表情。 ⑥师：请坐！请问你刚才用了多大的劲？心情怎样？你呢？还有你？ 过渡：是呀！平时老师和父母总是教育我们要爱护花草树木，连碰一下都不行，可现在，我不仅抱住它，而且还使劲摇，你说心情能不好吗？桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我早已忘记了女孩子的害羞与胆怯，情不自禁的大声喊道—— （3）出示课件——“啊。。。。。。好香的雨呀！” ①齐读 ②创设情境，引导想象。 过渡：同学们，轻轻闭上眼睛，我来说，你来想。桂花纷纷的落了下来，密密麻麻的好像雨点。它们飞在空中，落在你的头上，钻入你的衣领，洒在你的身上，铺在地上，满头满脸，空中地上，全都是桂花，多美啊！同学们，睁开眼，此时，你仿佛看到了什么画面呢？请展开丰富的想象，说一说。 ③出示课件——指名读话。 ④在这样的境界中，我陶醉了，幸福的喊道——再读课件“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 4．小结过渡：一年如此，两年如此，年年如此，摇桂花摇来了我的快乐童年。（板书：儿时童年乐）摇桂花又给母亲带来了什么呢？ （二）母亲——思乡情 1．出示课件——母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。 2.多有心的母亲呀，她时刻关注着天气，关注着桂花。为什么要赶在下雨前摇下桂花呢？ （联系第二自然段来回答：摇下来的桂花花朵完整、香气浓郁、口感新鲜） 过渡：桂花摇下后，母亲又—— 3. 出示课件，指名读——母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。 （1）这句话中有没有让你感动的地方？从洗净双手体会到什么？ （2）母亲的小心翼翼还体现在哪里？（表演“撮”与“抓”） （3）拓展：猜想一下，如此小心的母亲会把桂花怎样地放入水晶盘中呢？（轻轻等） （4）指导朗读。 4．设疑：学到这儿，老师有个疑问，文章写了母亲在摇桂花前和摇桂花后的表现，那她摇桂花时在哪儿？又会干些什么呢？请大家猜想一下。那时的心情又如何？ 过渡：母亲这样关注、小心、喜欢的桂花，究竟有什么用？请联系第四自然段来回答。（它可以——，可以——，还可以——。 5．教学生字“糕”。同学们请看黑板，这是“糕”字。什么结构？写时，有特别注意的笔画吗？拿出手，和老师一块儿书空。 过渡：一年四季，我们都吃着母亲用桂花做成的美味佳肴，而且母亲还送给左邻右舍的乡亲们吃。同学们，你们想一想，母亲，作为一个家庭煮妇，不再为全家人吃啥喝啥而犯愁，心情怎能不快乐？对于快乐的事，人们总是难以忘怀，以至于后来，母亲见到桂花…… 5．课件出示，教师朗读：母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂” （1）母亲说哪里的桂花最香？（板书：家乡桂花香）为什么？（联系全文说） （2）的确，家乡旧宅院子里的金桂承载着母亲太多的回忆与难忘，所以，她常常说——再读——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” （3）母亲