新课标下学生思维能力的培养-祈福学校.docVIP

新课标下学生思维能力的培养 祈福英语实验学校 郑小兵 曾经有一位成绩较好的学生问我：“学数学有什么用？就在银行计算利息时可以派上用场，可现在也不用了，只要知道公式用计算器一按即出……”当时我没有正面回答，只是拿出一支笔说，笔可以用来写字，当你分散思想时，还可以倒过来用它“敲”你一下，她似懂非懂地笑着走了。在后段的教学我也在不断地反思，是她没开窍，还是数学课太数学化了，抽象深奥难得要死……。 翻开新课程标准，要求“人人学有价值的数学”，还要求 “初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。可见数学思维能力的培养，是数学课堂教学中不可忽视的重要因素，培养兴趣促进思维，也是每个学生自觉求知的内在动力，教师要精心设计每一节课，每节课形象、生动、有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，下面就数学教学中思维能力的培养，结合曾上过的一节比赛课《一次函数的性质》谈谈自己的看法。 本节课是在一次函数的图像的基础上学习的，本节课的知识目标是根据一次函数的图像并结合解析式y=kx+b(k≠0)探索一次函数的性质和利用性质解决一些数学问题。我把整节课分成知识情境、知识探索、知识应用、知识检测四部分。前两部分着重启发学生思维，引导学生发现一次函数的性质，在归纳性质时培养学生从特殊到一般的数学思维方式。在知识应用