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几种重要的化合物 教学设计 周至一中 张 慧 苗 第三章 金属及其化合物 第二节 几种重要的化合物 （第三课时） 三维目标 知识与技能 1.了解FeO、Fe2O3、Fe3O4 的性质和应用。 2 掌握Fe2+、Fe3+的检验方法及相互转化。 3.掌握Fe(OH)3 、Fe(OH) 2 的制备和性质。 4.通过演示和学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析综合能力。 过程与方法 1.利用列表比较的方法，掌握铁的重要化合物的性质。 2.通过实物展示、演示和学生实验相结合的方法，启发、诱导学生突破难点、巩固重点。 情感、态度与价值观 1.结合铁的重要化合物性质的教学，对学生进行辩证唯物主义教育。 2.通过启发、诱导、观察、动手、讨论，提高学生思维能力和灵活分析、解决问题的能力。 教学重点 铁的氧化物、氢氧化物的性质 教学难点 Fe(OH) 2 的制备 Fe2+、Fe3+的相互转化 教具准备 投影仪、FeCl3溶液、FeSO4溶液、NaOH溶液、KSCN溶液、FeO、Fe2O3、Fe3O4、铁粉、氯水、试管、胶头滴管、药匙 教学过程 第三课时:铁的重要化合物 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 小魔术:用毛笔在铜片上刻字 魔术大揭密:2Fe3＋＋Cu＝2Fe2＋＋Cu2+ 【板书】三. 铁的重要化合物 铁的氧化物 【投影】（1）铁的氧化物的性质比较（见附表1） （2）铁的氧化物的用途 I .作为冶炼金属的原料 Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 II. 氧化铁常用于制造红色油漆和涂料 【板书】2.铁的氢氧化物 大家根据铁元素的常见化合价，铁应该有哪些氢氧化物？ 有Fe(OH)2、Fe(OH) 3两种，可以分别由对应的可溶性盐与碱溶液起反应而制得。 （实验3-9）在FeCl3溶液、FeSO4溶液中分别加入NaOH溶液。观察现象。（见附表2） 思考：既然Fe(OH)2 容易被空气中的氧气氧化,那么在制备Fe(OH)2时应采取哪些措施防止其被氧化? 回答：把胶头滴管插入溶液深处滴加NaOH溶液，因为溶液深处溶解的O2较少；配好的FeSO4溶液上面滴加少量气油，隔绝空气，防止FeSO4被氧化。 【板书】3、铁盐和亚铁盐 常见的铁盐和亚铁盐 铁盐：FeCl3、Fe2(SO4)3 、 Fe(NO3)3 亚铁盐：FeCl2、FeSO4、Fe(NO3)2 Fe3+离子的检验 （实验3-10）在2支试管里分别注入少量FeSO4和FeCl3溶液，各滴入几滴KSCN溶液。观察现象并记录。（见附表3） Fe3++3SCN- =Fe(SCN)3（血红色） 我们可以利用这一反应检验Fe3+的存在，也可以区别Fe2＋和Fe3+。 思考并讨论：有哪些方法可以鉴别FeCl3溶液和FeCl2溶液？ （1）颜色：Fe2+______ Fe3+ （2）KSCN法：滴入KSCN溶液，呈______色的溶液中含有Fe 3+ （3）碱液法：分别加入碱液（或氨水），生成 色沉淀的溶液中含有Fe3+，先生成 色沉淀，又迅速转变为 色，最后变为 的溶液中含有Fe2+ (2) Fe2+与 Fe3+的相互转化 科学探究 在盛有2mLFeCl3溶液的试管中，加入少量铁粉，振荡试管。充分反应后，滴入几滴KSCN溶液，观察并记录实验现象。把上层清液倒入另一试管，再加入几滴氯水，又发生了什么变化。（见附表4） 小结：Fe2+ Fe3+ 观看 ． 自学 回答 铁的氧化物的性质的比较 观看图片 铁有两种氢氧化物，Fe(OH)3和 Fe(OH)2。 思考，交流。 回答。 观察现象。 生成红褐色沉淀Fe(OH)3。 生成白色沉淀Fe(OH)2 回答：被空气中氧气氧化。 因为溶液深处溶解的O2较少，把胶头滴管插入溶液深处滴加NaOH溶液可以防止Fe(OH)2迅速地被O2氧化。 七嘴八舌议论：在溶液上加油，加苯等。 思考与交流 ①颜色②氢氧化钠溶液 Fe2+遇KSCN溶液无明显现象；Fe3+遇KSCN溶液变为红色。 观察，讨论。 说明Fe2+被氧化成了Fe3+，氯水是氧化剂。 观察，思考与交流。 说明Fe3+被还原成了Fe2+。 通过魔术的表演激发学生的学习兴趣。 让学生学会列表，对比的方法 充分调动学生的积极性，提高他们自主学习的能力 拓宽知识面 设置问题情境，引出本课时重点。 培养学生动手、观察能力和语言表达能力，以及学习的主动性。 培养学生的实验创新能力。 突破难点。 学法指导，使学生能从现象看本质。 培养学生的观察能力，合作探究的学习能力。 激发兴趣，让学生感到学以致用。 培养学生