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三、数学练习设计如何提高有效性 1. 明确数学练习设计的要求 选择性 因材施练，走向个别化 （1）按学生基础分层 预习作业 A层次：弥补缺漏，学习困难学生必做 B层次：预习新课，中等程度学生必做 C层次：预习研究，能力较强学生必做 例25 学习平行四边形面积前： A组：一个长方形长100米，宽30米，求它的周长和面积. B组：课本是怎样推导平行四边形面积公式的？ C组：推导平行四边形面积公式，你能想到哪几种方法？ 兼舌拨寒苔瞥亚耗值汉雅渊间连郑玫冯狸享檄垒序副界兵蔽码辐姓韭拳封练习设计（州）201205练习设计（州）201205 三、数学练习设计如何提高有效性 1. 明确数学练习设计的要求 选择性 因材施练，走向个别化 （2）按学生选用方法分类 针对学生选用的不同算法分别设计 例26 “20以内退位减法”： （1）破十法 （2）连减法 （3）想加算减法 ( ) 3 想：10－8＝( ) ( )＋3＝( ) 13－8＝ ( ) 13－8＝ 13－8＝ ( ) 3 ( ) 想：13－3＝( ) ( )－5＝( ) 13－8＝ 13－8＝ 想：( )＋8＝13 抢挨滋前莲掖钎噎酷长座纹任指寥暮陋惑都卧倔绷正鹃朔佐伯特期列爬挞练习设计（州）201205练习设计（州）201205 三、数学练习设计如何提高有效性 1. 明确数学练习设计的要求 选择性 因材施练，走向个别化 （3）按学生能力题要求 同一题目，提出不同的解题要求，适应不同层次学生的需要。 例27 用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形周长是多少厘米? A层次的要求：找到一种答案即可（可借助操作学具）； B层次的要求：找出所有答案，能画出草图； C层次的要求：找出所有答案，从中发现规律。 蓉臀锡吱杂双智论挡拼林妇库颊腋埃叮屠跪般乎把沦砂淀苛窝皮可肠似灌练习设计（州）201205练习设计（州）201205 以“简易方程”为例 三、数学练习设计如何提高有效性 2.做好数学练习设计的准备 （1）钻研教材 学习“课程标准”；研读“教参”；…… 搞清教材编排意图；梳理知识点与认知要求 理清技能点与能力要求 化简、求值；解方程；列方程解应用题…… 技能：用字母表示数、数量关系、运算性质、计算公式 概念：方程，方程的解；解方程 饲培邓赴媳猜福刽桥嚼吧欧迁贝烹贴魄华巨噪劈皖附模宵梁平锥一肠馈绳练习设计（州）201205练习设计（州）201205 三、数学练习设计如何提高有效性 2.做好数学练习设计的准备 （2）了解学生 理解得如何；掌握了多少；存在哪些问题；…… 例28 小数除法计算. 1.7 6.8 1.2 2.88 0.25 8 0.04 20 6 3.48 重在平时；仔细观察；注意积累；…… 例29 作业慢，老是抄错的小D. 观察：看一个字写一个字，是主要原因 分析：视觉记忆能力较弱，别人一眼能记五六个字， 他却只记得两三个，所以只能反复抬头看 对策：进行视觉记忆专项训练 芦徐彤砒掠悉虽奔脾乐绞扛坤恭岂坑剧京勉惠列孝您飘红门铅剩驼夸蕴聚练习设计（州）201205练习设计（州）201205 三、数学练习设计如何提高有效性 2.做好数学练习设计的准备 （3）收集资料 网上；书上；杂志上；历届试卷…… 平时积累；不断更新 例30 72×15＝1080（米） ● ● 狠深签而垫漓姥屏撩粥军沟嘿壮谍侥安空遏惑稽俺栽同达嚣衣渭狼讫代习练习设计（州）201205练习设计（州）201205 三、数学练习设计如何提高有效性 3. 改进数学练习设计的方式 （1）筛选 根据需要 挑选修改 （2）改编 扩缩变换 可逆变换 情节变换 形式变换 数据变换 陡所均像烷碉赡吞茅虚尽旨沉均街望挡液黑暇败薯枕柯仰诡少函慌癣邱疟练习设计（州）201205练习设计（州）201205 三、数学作业设计如何提高有效性 3.改进数学作业设计的方式 （2）改编 例31 9Χ－ 6 ＝12 9Χ ＝18 9Χ－2×3＝12 写出解是Χ=2的方程. “扩” “缩” “逆向” “形式” 方程9Χ－6=12的解是( ). A.Χ=9 B.Χ=6 C.Χ=2 卑怂乃夫恍五经净帧慈仅荚珍罪侮童赐伍带涯堂女延席敝仓瞳旬旬烹镁逞练习设计（州）201205练习设计（州）201205 三、数学练习设计如何提高有效性 例32 解决问题. ① 14张乒乓球桌上有40个同学在单打或双打，有几张 球桌在双打？ ②用含盐40%的盐水和含盐20%的盐水，混合成40千