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《认识几分之一》说课稿 陈 乐 说课内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第七单元第一小节“认识几分之一”。 说对教材的认识 “分数的初步认识”这一单元教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，又是学生认识数概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单分数的具体含义，使学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 根据教学大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目标如下： 1．使学生初步认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会写几分之一。 2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重、难点：认识几分之一，理解只有“平均分”才能产生分数。 二、说这节课的教法 创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识；加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识，是我设计这节课的主导思想，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重、难点自制教具辅助教学，帮助学生理解概念。通过课件展示、实物演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。 三、说对学法的指导 根据自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例1时，首先引导学生观看课件演示，从分蛋糕的例子入手，初步认识二分之一，接着扶着学生认识三分之一，再独立认识四分之一等等。学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现在教师寓学法于教法之中。 四、说教学过程 本节课教学设计按照以下环节进行： （一）创设情景，激发兴趣，引发冲突 1、做个热心的好孩子。帮助孙悟空和猪八戒分东西：四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕。 2、分一分。 四个苹果怎么分？（每人两个） 两瓶矿泉水怎么分（每人一瓶） 仔细观察，每人分得同样多，在数学上，我们把这种分法叫做什么？（板书：平均分） 3、质疑：蛋糕只有一个，还能平均分吗？每人分得多少？（一半）这一半用什么样的数来表示？ （板书课题：认识几分之一） 运用多媒体，创设情景，激发学生兴趣，引入新课。“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始，我先让学生口头回答把四个苹果和两瓶矿泉水，公平的分给孙悟空和猪八戒，每人分几个苹果几瓶水？把苹果和矿泉水“平均分”成两份后，每一份的个数可以用整数表示。把一块蛋糕平均分成两份，每一份生活中叫“半块”，“半块”蛋糕是多少用什么数表示呢？由此引入新课。 （二）新授 1、认识蛋糕的二分之一 。 （1）交流：刚才我们把蛋糕怎么分？（平均分） 平均分成了几份？（2份） 这其中的一份可以用分数来表示（出示并带读、齐读） （2）想一想，谁能说说刚才是怎样得到蛋糕的二分之一的？ （3）生汇报想法。师板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。 2、引导学生在圆形或长方形纸上对折一次，表示出它的二分之一的操作练习。 3、判断各图形，涂色部分都是图形的吗，巩固对二分之一的认识。 4、认识三分之一，动手做正方形纸的四分之一。 （1）（课件出示把一圆平均分成三份的图）这个图形的涂色部分还能用来表示吗？你认为可以用几分之一表示？（） （2）折一折：动手折出一张正方形纸的四分之一，并用画斜线的方法把它表示出来。 说一说：你是怎样折的？ 这节课，几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在课件中充分展示分蛋糕这一环节。学生初步认识“平均分”，理解图中几份数和一份数的含义。这时教师指出这半个蛋糕是整个蛋糕的二分之一，再引导学生在不同形状纸上对折一次，表示出它的二分之一的操作练习，学生实际操作，促进知识的内化。而后课件演示，把圆平均分割成三份比较大小后还原，认识三分之一。学生通过对直观形象的认识后，很快明白了几分之一的含义。 为了帮助学生进一步理解几分之一的含义，对四分之一的认识是这样做的。先确定操作要求，动手折出一张正方形纸的四分之一，并用画斜线的方法把它表示出来，然后学生操作。由于实践目的明确，方法得当，把学生