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第一单元 多彩的春天 单元教材分析： 本组教材以“多彩的春天”为主题，安排了一段导语、“识字1”、三篇课文《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》、两首古诗《春晓》《村居》和一个语文园地。“识字1”由8个描写春天景象的四字词语组成，再现了春天多彩而美丽的景象。《柳树醒了》是一首动人的童话诗，诗歌的每个小节用了同样的句式，语言亲切，富有童趣，多处用拟人的方法让我们感觉到春天的一切都在说话、唱歌、跳舞。《春雨的色彩》是一篇童话，首尾照应，三至五自然段用相同的句式写了小鸟们的争论，课文想象奇特，富有画意。《邓小平爷爷植树》这篇课文用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 高鼎的《村居》则是另一番景象，另一种情调，写了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望，展现给我们的是一幅春意浓浓、令人神往的农村春景图。 单元教学目标： 1、通过阅读与春天有关的词组、诗歌、童话等，感受春天的美丽、发现春天的特点。 2、在学习课文的同时会认汉字65个，会写汉字29个，积累一些词语。 3、通过找春天、画春天、说春天、唱春天、写春天等各种有趣的方式，用心和春天交流，激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。 识字1 教学目标： 　　1、知识与技能： 　 （1）认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字； （2）培养学生观察能力和审美能力。 2、过程与方法： （1）在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。 （2）引导学生主动积累有关春天的词语。 3、情感、态度与价值观：留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。 教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。 教学准备：词语卡片、春天的图片 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 学习目标 1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 2．能主动积累有关春天的词语。 3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学过程： 一、揭题示标 今天我们来学习和春天有关的词语，本节课我们的学习目标是1：1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2，积累有关春天的词语。3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。大家有信心完成本节课的目标吗？ 二、初读课文 导学： （1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍） （2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍） 2、检查自学情况。 （1）你读我听，评价指导。 （2）你读我找（找词卡，找字卡）。 3、小组汇报。 （1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。 （2）出示生字卡片，指名读。 师生交流： ①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。 ②冰、丁、争、鸣 （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。 ③苏、争 （读准平舌音和翘舌音）。 （3）游戏巩固：送字宝宝回家（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。 （4）分析字形结构，记字：你记住了哪些字？用的什么方法？ 如：部件加减法：百＝一＋白；万＝方－｀；歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。 4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？ 5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。 （1）提出要求。 （2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。 （3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 第二课时 一、复习检查，导入新课 1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？ 2、出示词语卡片，指名读词语。 3、引导学生说说描写春天的词语。 二、观察图片，学习词语 1、学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”） 2、学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。 （1）出示词卡，齐读、领读、个别读。 （2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？ （3）读词语，将你感受到的读出来。 （4）依次学习其他词语。（方法同上） 3、看画贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。 （1）提出要求。 （2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。 （3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用