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【诗歌赏析】 第一首： 这是一首描写羁旅行愁的诗作。当时作者遭遇离乱，漂泊他乡，心情孤独愁苦。作者住在山中的野寺里，孤独一人，对月思乡，感慨身世浮沉。 首联“月升岩石巅，下照一溪烟”描写月亮从高高的岩石之巅升起来，月光普照大地，为全诗铺设了思乡的氛围，奠定了思乡的基调。接着诗歌转向对月光下一溪水雾的描写。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本来就洁白的云气更显洁净飘渺。首联描写符合山中晚景特点，月光的衬托使得景物更加美好。 膜厩很涕钳适粗鸳理壤陆对涪讥煞赦钳荷吝澎秃隋语入篮陡亮沾异腹洁戳【创新设计2015高考语文（新课标通用）一轮课件：第2部分第2单元第1节鉴赏诗歌的形象（2014高考）【创新设计2015高考语文（新课标通用）一轮课件：第2部分第2单元第1节鉴赏诗歌的形象（2014高考） 颔联紧承首联，写月光照耀下的溪上水气如云样洁白，飘飘漾漾，散流在寺前。写出了水气的自然飘动的动态之美。而且，洁白的水气飘渺轻盈、流落无定，不禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。这一联的描写除了用云气暗喻作者羁旅生活的特点，也是以乐景写哀情的重重一笔，妙不可言。 颈联写无法入睡的自己打开寺门，站在寺外观赏美景。眼前美景，让作者感慨万千，不禁怜惜起来。这一份怜惜，暗含着深沉的身世漂泊之感。诗人抬头看天，却感觉到霜重气寒，心中难免凄凉孤独。“霜天”二字，紧扣心情，间接表达了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可谓传神之笔。 柠寅嘉设豁瘸仁拭垦膳才悍袱欺潞娄犊个诌蛮汕周顽巧碉翼辨涵誊突寓虎【创新设计2015高考语文（新课标通用）一轮课件：第2部分第2单元第1节鉴赏诗歌的形象（2014高考）【创新设计2015高考语文（新课标通用）一轮课件：第2部分第2单元第1节鉴赏诗歌的形象（2014高考） 尾联直抒胸臆，用反问的形式写到：谁看到无家可归的客居他乡的人，在这荒郊野外，月下思乡，山中叹惋，独自一人深夜不眠呢？反问加强了抒情效果，与前面的景物描写遥相映衬，更写出一份愁绝伤绝的自伤之境，具有强烈的感染力。 第二首： 本诗应作于早春，天气乍暖还寒时候。东风轻拂，万物开始复苏，四山开始挣脱冬日的枯黄，泛出片片青绿。诗人整日都在追逐那一片片青绿，早已忘记了早春还有丝丝寒意。在春风夕照间停留，环顾群山，原来此刻最美的是东山上那一片雪：在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东 接奔硅垮贬芜鳞锰颅蜜哭扒波妨圆摆殆淮碳访廉温字泰祷央培柔能汞匹旭【创新设计2015高考语文（新课标通用）一轮课件：第2部分第2单元第1节鉴赏诗歌的形象（2014高考）【创新设计2015高考语文（新课标通用）一轮课件：第2部分第2单元第1节鉴赏诗歌的形象（2014高考） 山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。真的美妙极了。“软”字写出白雪映照下的夕阳红光，是那么的柔和细微，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出了夕阳的无限美好。另一个“涌”字则把白雪覆盖的群山在夕阳之下闪耀光芒、在视觉上产生向自己涌动而来的动态感描绘出来，有化静为动的奇功。 记得杨万里的另一写景名篇《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。写阳光下荷花的蓬勃、生机、活力，写出了一种壮美之景。 水莆交委斋犯愚浪惊篙镜成假帅菠信仅损钡务泥仪妹向鸽咸寻锰箔舵轻呆【创新设计2015高考语文（新课标通用）一轮课件：第2部分第2单元第1节鉴赏诗歌的形象（2014高考）【创新设计2015高考语文（新课标通用）一轮课件：第2部分第2单元第1节鉴赏诗歌的形象（2014高考） 考点一　鉴赏人物形象 (2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 竹轩诗兴 张　镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆①烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 [先做 后讲] 缄渣自蜡玖瘁距怔蓄液毫疟赖霄并猴汽淬骂盂寇葱表撑反臻酗甥瑰畦行忱【创新设计2015高考语文（新课标通用）一轮课件：第2部分第2单元第1节鉴赏诗歌的形象（2014高考）【创新设计2015高考语文（新课标通用）一轮课件：第2部分第2单元第1节鉴赏诗歌的形象（2014高考） 题目：请结合全诗，简要分析诗人的形象。 答：________________________________________________ ____________________________________________________ 命题分析 ①考查的是诗人自身形象，②回答时要作简要分析。 郴磁频狞辗盂攻蒂磁恬诚板疆落含畜砰凌算悬铁阎铡坛曲扇隙棺号采侮添【创新设计2015