湘教美术四下《真情对印》互联网搜索教案.docVIP

“教学中的互联网搜索”/dat/2010/07/20/10/47/06656.jpg /xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2009120440317149.jpg /it/u=4218398638,3813214424fm=0gp=0.jpg Img241515169.jpg /26/16/01000000000000119091635820326.jpg 通过观察你发现了什么特点? 学生回答：两边一个样，对称。 1、师送小礼物（动漫人物图片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。同时引导学生发现“对称”。播放音乐 /m?word=wma,,,[%D5%D2%C5%F3%D3%D1]cat=2gate=1ct=134217728tn=baidumt,%D5%D2%C5%F3%D3%D1++si=%D5%D2%C5%F3%D3%D1;;%B6%F9%B8%E8;;0;;0lm=-1mtid=9d=7size=1048576attr=0,0titlekey=574655211,3122784159 设计意图：激发学生兴趣，引出“对称”。 2.欣赏生活中对称的美。/UploadFiles/2007-3/330468725.jpg /photo/uZQHG6SYqFuuT7sKbiiwEg==/2264747662614857130.jpg /photo/EbT8mwaEARKIcRpee48kkw==/1984961535764321105.jpg /xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010031355455337.jpg /xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010031355467133.jpg 大师对称美的作品以及孩子们的作品，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处在哪? 学生猜一猜。 设计意图：让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的兴趣。 3．教师小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。 4．板书课题，真情对印。 二、探究尝试： 1、同学们，我们能不能对印出你喜欢的另一半？让学生根据理解，进行第一次对印画练习。 注意用色的多少，可以小组合作完成。 2、展示评价第一次作业。 设计意图：让学生进行初步的体会尝试，能够发现创作过程中的问题，同时让学生动脑思考解决的方法。 三、反馈指导： 1、出示具有代表性的作品，问：你是怎么创作的？在刚才拓印的过程中，你发现了什么问题？你想如何解决？教师适当补充。 2、教师演示补充拓印方法，边印边说。用推抹或拍打，注意颜色用量的多少，受力情况的不同，收到的效果也会不一样。问：你还能想出其它的方法吗？ 3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。 四、自主表现： 1、教师提出创作要求。我们今天能相聚在一起，说明我们很有缘。一会上完课，老师就要走了，我想把我们之间这份友谊永远留在老师心中，你们就送这幅对印画给我，好吗？也可以把画送给你的亲人朋友，给他们祝福，还可以表达你对生活的赞美。那就用你们的情，你们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。 2、学生再次尝试，教师指导。 设计意图：让学生再一次进行练习，并且要求学生用“情”作画，体现本课的魂—真情。 五、欣赏感悟： 1、学生作业展评。 2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。设计意图：点出主题，把感情升华。 六、小结： 教学反思 本学期我执教了一节四年级湘版教材《真情对印》的美术课, 回想课堂，我在设想与现实中不停地摸索理想的课堂教学，课上完了，但是因为中间有一环节的设计在实际教学中耽误了时间，所以后面学生充分探索表现方法的时间没了！课堂中，我让学生学习生活中的对称美，我让学生在观察中学习对称美，观察对称图形，认识对称图形；我以几张学生作品欣赏让学生体会对称图形的特点，明确对称图形，明确对称图形的对称轴；本应让学生找一找身边的对称图形，让他们欣赏生活中的 对称图形，对称现象，感受对称的美……可因为考虑的时间关系，我省去了这一步，感觉很可惜！学生作品效果很好，可评价这一环节时间过短，很多学生还想对作品多说说自己的看法，我留到了下一节课完成！ 姓名：王本胜 省份：山东省 学校全称：山东省诸城市密州街道朱解小学 通讯地址：山东省诸城市密州街道朱解小学 邮编：262234 联系电话：0536—6551723