湘教美术二下《小老虎》教案.docVIP

美术案例——说明： 本中的主要是用线画出不同动态的，并添画环境。 目： .掌握的基本形象特征，正确地画出不同形态的。 .通过画，学生能掌握圆形动物的方法。 3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。 重点：认识圆形并用基本形画。 难点： 画出的不同动态。 准备： 1.老师准备：彩色粉笔、动态变化分析图一幅、在活动画一幅。 2.学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。 方法： 讲述法、演示法、练习法。 一、设计思路根据儿童歌曲《》为切入点，设想将艺术领域的绘画和歌唱等自然地进行融合，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。所以，本课学习目标确定为：通过教学活动，让学生感受的形象特点，并能创造性地描绘；跟唱歌曲《》，体会欢快的节奏和旋律；体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略：1、猜谜语游戏导入课题。根据一年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出的谜语，便自然过渡到课题学习了。2、创设情境让学生感受与想象。通过出示多媒体课件，出现歌曲《》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的形象，边引导学生进入形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛3、情境对话让学生欣赏与判断。为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并根据出现的范画，教师扮演角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识。4、音乐情境中的创造表现。学生在歌曲旋律《》的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘艺术化的，学生完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。5、自主评价式的新颖展示。根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的“”分别取名：《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。6、表演唱。再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词“、”的地方，一起加以拍手节奏练习。然后，根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱，结束课堂学习。 二、中典型的情境：情境一：当教师播放歌曲《》时，学生看见屏幕上个造型奇妙可爱的小动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：那是小弟弟，有的说：那个背包的小最好看？有的说：那个的还在呢？有的说……?看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。情境二：当教师用投影仪放出的范画时，我用“小的话”和学生进行情境对话。我说：“你们好，我是姐姐，看看我的啊？”一个学生说：“，象。”另一个学生又说：“象个美丽的。”我说：“你们说的真好！”。接着我又出示一幅范画说：“我是小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？”一个学生说：“他的花纹象水波浪，颜色嘛——有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说：“你说的真棒！别忘了给你画的用上更多的花纹和颜色啊！”。这一次出示的范画是没有的，我刚拿出来，有很多?学生都说：“啊？怎么没有呢？怎么没有啊？”，这是我不慌不忙地说：“我是可怜的小玲玲，粗心大意的王老师竟忘了给我画上，害得我没有了，呜！呜……”边说边做出哭的表情。有的学生着急地说：“快给她画。”我又说：“你想给她画什么样的呢？”?一个女同学很认真地说：“我要给她画象”。一个男同学说：“我要给她画一个”……。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学生?对艺术学习充满浓厚的兴趣。情境三： 当我将纸制的三个“”挂在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的“”里时。学生兴奋地看着这三新颖漂亮的，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该“自我创新”还是“模样好看”或“颜色鲜艳”的呢？有的学生兴奋地跑上前，满意地了“”；有的学生拿着画上前去，站在“”前犹豫一阵后，小心翼翼地把画“衣服”；有的学生把画“衣服”后，犹豫片刻又拿另一“衣服”。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。三、自我评价和反思本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕《》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体