湘教音乐五下《沙漠之旅游》教案.docVIP

第四课沙漠之旅游 ? 教学目标 ? 1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。 教学重难点 和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 ? 教具准备 :光盘、风琴等 ? 教学过程 ? 一、走进沙漠 ? 新疆的风土人情、物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。 ? 师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？ ? 出示中国地图。背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）。 ? 师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？ ? 生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。 ? 师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？ ? 出示画面——雪山，边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱部分旋律）。 ? 师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了—— ? 二、沙漠中的驼队 ? 1、远处的驼铃声 ? 播放：沙漠中的驼队。背景音乐（歌曲低声部旋律）。 ? （1）熟悉低声部旋律、节奏。 ? 师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声？ ? （学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。） ? （2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 ? 师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 ? 师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。 ? （学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。） ? 2、拉骆驼的小阿哥 ? 师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音—— ? 播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐（歌曲低声部旋律）。 ? （1）教师演唱小阿哥的歌声。 ? （随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。） ? （学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。） ? （2）学唱高声部旋律。 ? 师：这是一位怎样的小阿哥。 ? 师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。 ? （学生演唱小阿哥的歌声。） ? 3、骆驼声和小阿哥 ? 师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。（学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。） ? 三、沙漠中的歌声 ? 1、沙漠中的歌 ? 师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。 ? 播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片。 ? 师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。 ? （学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。） ? 2、歌声献给边防军 ? 师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情？ ? 师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的一、两句吗？ ? 师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。 ? （学生表演唱前两个乐句。） ? 师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃？吵杂还是清脆？从小阿哥的歌声中，你体会到了什么？请你试一试。 ? （学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。） ? 师：同学们，准备好了吗？冰山上的边防军在倾听我们的歌—— ? （学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。） ?教学反思： 我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收获？