《苏轼词两首》供参考学习.docVIP

模块 必修四 主备人 杨静 第　二 章 第2节 第 1—2 课时 模块总第 1-2 课时 课题：《苏轼诗两首》 授课班级 授课教师 课标要求及解读 掌握学习古诗文的基本方法，在积累和整合的过程中，采取适当的方法解决阅读、交流的问题。学生在教师的引导下，品味诗词的语言，感受其思想及艺术魅力，培养学生的想象力和审美能力，提高学生对古诗文语言的感受力。词作中凸显了老大无成，壮志难酬的苦闷以及词人超然物外的旷达乐观的人生态度。通过品读、鉴赏，体会写作技巧，进而准确把握内容，明确形象，领会思想。引导学生领悟作品内涵，获得人生感悟。 教 学 目 标 知识 与 技能 1. 了解豪放宋词的风格特点，了解苏轼的生平和思想。 2. 从词句入手，体会练字炼句的妙处，进而把握作品的意境。 3. 理解两首词蕴涵的思想感情。 过程 与 方法 1.诵读法（学习品析，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感知词人情感） 2.合作探究法（引导学生进一步掌握品赏词的基本方法和步骤） 情感态度 与 价值观 1.《念奴娇—赤壁怀古》理解词人渴望为国效力的思想与壮志难酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想感情。 2.《定风波》把握作者的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境，培养乐观积极的心态。 关键目标 反复阅读理解词所表达的情感。 在学习的过程中初步掌握古诗文的鉴赏方法和步骤，品味诗词的能力。 教学难点 诵读吟咏，感受诗词的意境。了解苏轼的创作风格。 对两首词作的情感把握。 学情分析 二．教学过程 教学流程、知识呈现 教学方法、师生活动 第一课时 一、导入新课我国历史上有许多仁人志士渴望为国建功立业。他们有些人在政治上取得了成就，为后人赞颂；有些人经理坎坷，没有实现人生抱负，只好把一腔热血付与笔端，在文化事业上流芳百代。 二、初读文本——疏通字词句方面的文言知识纶巾：“纶”多音多义字尊：通“樽”，酒杯。多情应笑我：宾语前置，应笑我多情。 三、精读文本——概括上、下两片大意问题设计1：上片重在写什么？有何作用？参考：写景，描写赤壁一带壮美的山川景象；引出对少年英雄周瑜英雄功业的颂赞与缅怀。问题设计2：下片重在写什么？有何作用？参考：叙事、抒情，叙写周瑜少年得志，施展抱负，建立安国大功；运用对比抒发词人自我身世坎坷、壮志难酬的苦闷深沉的悲壮之情。注意难点：“小乔出嫁了”一句的深意及对表现词人情感的作用。 四、研读探究 熟读《念奴娇·赤壁怀古》,说说词人把自己和周瑜进行了哪些比较。 项目 周瑜 苏轼 　　[自我核对] 项目 周瑜 苏轼 年龄 34岁 47岁 生活 幸福美满 屡遭不幸 外貌 英俊儒雅 早生华发 职位 东吴都督 团练副使 际遇 功成名就 功业未就 心绪 高亢 感伤 阅读以下语段,并依照画线部分的句式,在空格处分别填入恰切的文字。 苏轼的《水调歌头·中秋》,开篇之始,就是他老人家持杯望月,怅然发问:“明月几时有?把酒问青天。”突出标明主角是他自己。然后,由人及月,由月到人,他的心境,全在这首词中表达出来。“不知天上宫阙,今夕是何年”,是他的神往,是他的憧憬;“起舞弄清影,何似在人间”,是他的遐思,他的凝想;“不应有恨,何事长向别时圆”,①　　　　　　　　,　　　　　　　　;“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,②　　　　　　　　,　　　　　　　　;最后的“但愿人长久,千里共婵娟”,③　　　　　　　　,　　　　　　　　。?[答案]①是他的遗憾,他的悲叹　②是他的自慰,他的宽解　③是他的展望,他的愿景通过学习这两首词,我们进一步了解了苏轼的生平经历和人生态度。对此,你有什么思考和感悟?请以《苏轼,我想对你说》为题,写一个片段,表达自己的见解与感悟。(200字左右) 答:? 三．教学反思 经典养正，文化引领 清镇市第一中学教学设计 - 4 - - 3 -