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《视频的采集与加工》教学设计 西大附中 朱丽花 一、教材分析 教材采用广东教育出版社的选修2《多媒体技术应用》，本节是第五章声音、动画、视频的采集与加工中第3节视频的采集与加工内容。学生能够了解常见的视频类型、格式及其存储的基本方法；能够选择适当的工具采集视频信息；能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理视频信息，呈现主题，表达创意。本节内容用2课时完成。 二、学情分析 高二的学生已经掌握了一些视频信息加工的基本方法，在高一必修时学习了超级解霸截取视频。学生对视频信息的采集与加工兴趣比较高，安排教学的时候可以充分调动学生参与到学习中的积极性，让学生在教师的引导下开展自主学习。 为了更好的帮助学生学习，我专门提供了相关的软件使用教程、操作视频演示。除了辅助学习视频，学生还可以跟随教师的讲解和示范进行学习，学习进度较快或较慢的学生，可以借助辅助视频进行自主学习。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。 （2）了解视频信息的获取方法。 （3）掌握对视频信息进行加工的主要方法、具体技能。 2、过程与方法： （1）认识用视频卡对视频进行采集的过程。 （2）能采用合适的工具和方法对视频信息进行简单加工，表达创意、交流思想。 3、情感态度与价值观目标： （1）通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣。 （2）经历过指定主题采集与加工视频素材后，形成一定的审美能力。 四、重难点分析 1、教学重点 （1）掌握常见的视频采集方法，获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。 （2）掌握视频加工的主要方法。 2、教学难点 （1）营造良好的学习情景，选择合适的素材； （2）剪辑视频文件的基本技能。 五、教法、学法 1、教法：根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本节课主要采用自主探究学习和任务驱动法 （1）情境创设法 利用校歌MTV《梦开始的地方》， 激发学生学习兴趣，恰当导入本课内容。 （2）案例教学法 教师提供实例及设置问题，引导学生进行分析，通过小组合作讨论，最终解决问题，得 出结论。 （3）任务驱动法： 学生围绕小组拍摄的视频及自己选择的音乐、图片等素材，思考、制作视频。在完成任务的同时，培养了学生的合作能力及审美能力。 2、学法：新课程教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学 习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。”? （1）在课堂上，诱发出他们对视频信息加工的兴趣。 （2）通过自主学习，使学生加深对视频信息的采集与加工的理解，进一步引发学生的兴趣，加强他们的思考能力，培养其探究精神。同时教师的启发诱导贯穿始终，这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。 六、教学进程 第一课时：视频的采集 创设情境，引出新课 教师：播放教师自己制作的“校歌——梦开始的地方”MV。 相信这些画面同学们都非常熟悉，我们班不少同学还参与了这些活动。 教师提问：“校歌MV中各种学生活动的视频是怎样得到的”？ 学生回答：用摄像机、照相机、手机等拍摄。 设计思路：让学生欣赏校歌MV，从学生身边的事情入手，感受视频信息所带来的冲击力，能激发学生的学习兴趣，萌发学习和创作的强烈欲望。 2、课堂引导及演示 教师总结：用照相机、手机，家用数码摄像机（DV）拍摄的视频我们直接就可以观看。导入到计算机中也非常的容易，可以使用配备的读卡器、数据线直接导入。 设计思路：现在照相机、手机、家用摄像机这些数码产品家庭普遍都有，学生使用率比较高，教会学生一些日常生活中常用数码产品的使用方法，提高学生的信息技术素养。 教师提问：像老师讲台上这个专业摄像机中的视频，是如何采集到计算机中呢？ 学生讨论：部分学生说直接用上面的方法采集，有个别学生说用视频采集卡采集。 教师总结：专业摄像机通常使用的是磁带，而不是存储卡或硬盘，因此不能用我们上面所说的读卡器或数据线直接采集数据，它要使用专门的视频采集卡来采集数据。 教师演示：教师现场给学生展示摄像机所用的磁带和视频采集卡。 教师总结：现在所有的硬件设备（摄影机、视频卡等）已经准备到位，要采集这个摄像机的视频我们必须还要有相应的软件支持才行，目前使用比较多的有会声会影，premiere等软件。 教师演示：教师演示使用视频卡采集视频的过程。 设计思路：使用视频卡采集视频是本节课的难点，由于摄像机等设备有限，采取学生讨论，教师演示的方法来完成本任务。让学生全面、系统的了解利用视频卡等设备采集视频信息的过程。 巧设任务，合作完成 教师提问：刚才我在演示视频卡采集视频时，首先选择了视频输出格式，有哪位同学还记得我选择了哪种视频输出格式？