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心理健康教育广播稿 题目 迈好中第一步 备注 心理健康教育广播稿 题目 应该保持怎样的学习紧张度 播讲人 刘萍 时间 3月26日 备注 心理健康教育广播稿 题目 应该保持怎样的学习紧张度 备注 心理健康教育广播稿 题目 应该保持怎样的学习紧张度 别忘了你的性角色 　　　　――我是一名中学（男）生，为一个问题十分苦恼。班里一些同学，特别是女生，说我女里女气的，甚至说我是个......太难听了。我怎样才能更像个男孩子呢？　　－－体检时大夫没说你身体发育有什么问题吧？ 　　――各项检查都正常，我身体挺健康的。 　　――那请你如实告诉我，你是不是很注意女孩子的言行举止，并有意无意地在模仿着她们？ 　　――嗯，是有这个问题。 　　――看来你所苦恼的问题是由心理原因造成的。你现在正处在青春期，在这个年龄阶段，人的性意识开始萌发并逐渐成熟，男女生会分别进入自己特定的性角色，就是男孩子更像个男孩子，女孩子更像个女孩子。在这发育变化的过程中也容易出现问题，如进入倾慕异性阶段的男生会出现错误的审美意识和行为，他们会有意无意地仿照女生的谈话语气和走路姿态，认为这样才美，才会讨女生喜欢。我看你的问题就与这认识有关。 　　――您说得有道理，我是认为女生的行为举止挺美的，也有同她们说话时喜欢用女生的语气交谈的习惯，这有什么不好吗？ ――这要具体分析一下。在日常生活中，社会分工制约着不同性别的人们要正确体现自己的性角色，在发式、服装、个性、爱好、习惯、社交等方面会各有不同。人们对性角色是有着一定的规范要求的，如人们常说的男刚女柔、郎才女貌就是这种规范要求的反映。如果角色错位或混同，男生做假姑娘，女生当假小子，人们是难以接受的。处在青春期的中学生如果发生性角色错位问题，对身心健康发展是不利的，弄不好还会影响今后成人的生活。现在，你在人际交往中不是已经遇到麻烦了吗？越仿照女性，反而越引起女性反感，连男生也瞧不起你了。 　　――我该怎么办呢？ 　　――男女性角色规范是后天学习形成的，所以，你的问题也是完全可以调整过来的。你看过小说《钢铁是怎样炼成的》吧？书中的保尔·柯察金之所以吸引那么多青年男女原因之一就是他那勇敢坚毅的阳刚之气使人倾心敬慕。希望你能重新认识一下自己的性别角色，调整自己的行为方式，使你的言行更符合自己的性别身份，做个真正的男子汉。 备注 心理健康教育广播稿 题目 并非没有翅膀，而是你没有飞 --我是一名中学生（女），常为一件事情而苦恼。在班里， 我算得上是一个尖子学生，自感能力不低，但老师却看不到这一点， 凡班里需推荐人参加学校社团或文体活动队时，老师却总是让别的同学参加，不知是老师看不上我， 还是想有意锻炼一下我的自荐能力，反正我总是受冷落，由此产生了与老师的隔膜。 我真是一棵无人知道的小草吗？ 　　――真为你是班里的好学生，又有一股向上的劲头而高兴。古人说， 得天下英才而教，一乐也。我借用过来：与有志者相谈，快乐也。从你的烦恼中， 我没看出老师对你有什么成见，倒看出你和老师似乎有一些误会。老师带领一个几十人的班集体，对每个同学既了解，又不可能了解得非常透。如你来说，老师对你的学习会有所了解，但对你的其他能力可能就不甚了解。在推荐学生参加学校社团活动时，老师首先想到的，是了解到的有此特长的学生。这里一般没有什么考验你的成份，之所以没有推荐你，是老师对你有此潜能还不够了解，你应该消除对老师的误会，勇敢地向老师争取参加的机会。 　　――我想找老师说，但又没有这个勇气。我是那种人家常说的天生就胆小， 缺乏豪迈大气，不敢直言的女孩。 　　――这倒是你与老师产生误会而又使你产生烦恼的原因。就因为这种胆小，使你没勇气表现自己的能力，就因为不敢直言，使老师了解不了你的想法，又因为你缺乏一种豪迈大气，使你不自怨而怨人。在现代社会，胆怯天生不属于女孩。过去讲，锥处囊中，锋芒毕现；现在讲， 要善于推销自己。做一名适应现代社会需要的青年人，女孩也要练就表现自己能力的本领。一个有能力的中学生，不该把自己的能力包裹起来不让人家知道。恕我直言， 不能表现自己能力的人，要么是没有能力，要么是对自己的能力没有信心。既有能力，又不乐于表现，仅仅停留在自我感觉能力良好的心态中， 这种心理正说明自己缺乏一种关键的能力--适度表现能力。你知道木桶效应吧？ 如果用一些长短不齐的木条组合成木桶再用其盛水，那么，这木桶盛水的多少，不是取决于最长的那根木条，而是决定于最短的木条。我认为，你是有参加多种社团活动能力的长木条， 但却缺少主动找老师争取机会