新课程与随班就读.ppt

新课改与随班就读 许家成 一、我国随班就读的沿革 “随班就读”名词的产生 盲童随班就读 “金钥匙计划”　 弱智儿童随班就读 　　（五省实验，潍坊会议，上海一体化） 从数量发展到质量发展 就近安置VS.教育质量 　　（三类残疾儿童——特殊教育需求儿童） 二、随班就读的四个基本问题 一、接纳的观念与心态（教育公正与良心） 二、课程问题［教学内容，教（学）什么？］ 三、教学模式与策略［怎么教（学）？］ 四、教学效果评价（过程导向—成果导向）　 三、课程改革的6项目标与随班就读 深圳是新课程改革的实验区 （沈阳/成都实验基地） 1、实现课程功能的转变 从注重知识传授到学生的主动学习 学会学习、学会合作、学会生存、学会做人 随班就读：从传授知识的单一角度转向 培养儿童的生存能力和个性品质 2、体现课程的均衡性、综合性、选择性 减少学科门类——增加综合课程、 实用课程 增加信息技术学习、研究性学习， 社区服务和社会实践和劳动技能教育 选择适合儿童需求的内容（儿童中心） 保证学生全面、均衡、富有个性地成长 3、密切课程内容与生活和时代的联系 改变课程内容“繁、难、偏、旧”过于注重书本知识 不刻意追求课程体系的严密性、完整性、逻辑性 关注