第7章 教学艺术中.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * 比如，在和某个学生谈话时，可以故意提到另外一个或数个学生，并对其在某个方面的优点进行表扬。当这个学生把谈话内容转达给相关同学时，就会对相关同学产生激励效果，从而产生更加努力的推动作用。 2、间接法 心理学实验表明，一个人只要体验一次成功的快乐和欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量，进而树立起信心，勇往直前。所以教师要学会抓学生的“亮点”。比如，一次正确流利的回答，一次工整的书面作业，一次考试成绩的提高，等等。 3、亮点法 关爱能使学生逐步对生活充满激情，对学习充满信心，对未来充满希望。教师应对学生在学习、生活方面进行无微不至的关怀，特别是“双差生”、“贫困生”、“残疾生”等。 4、关爱法 期待是对学生的一种肯定和信任。良好的期待会不断上升、转化为对学生的激励和鼓舞，使学生在思想、学习、生活中产生一种拼搏向上的动力，从而使之发奋努力去改造和提高自己。 期待包括：话语期待/沉默期待 （对有些学生，进步时不急于表扬，偶犯错误，不急于批评。） 5、期待法 书面评语往往经过教师深思熟虑，结合学生本人各方面的实际情况进行的总结，反映了教师对学生的情感和态度。这能满足学生的