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巧设有效预习 打造高效课堂 　　摘 要：该文结合英语新课程教学实践，就中学生英语学习中的预习环节作一探讨。笔者认为英语有效预习的方法主要有独立预习法、合作预习法和“学案”预习法；教师在指导学生预习时要讲究层次性、要注意学生差异、要体现综合性；并可通过家长评价、自我评价和检测式评价等方式对学生预习的有效性作出评价。 　　关键词：英语教学；有效预习；注意事项；预习评价 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-032-2 　　无论是《义务教育英语课程标准》还是《普通高中英语课程标准（实验）》，都把使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略作为英语课程的重要任务之一。据此，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。高效的英语课堂不但需要教师充分地备教材、备学生、备教学过程，而且需要学生课前的认真预习。预习是学习新知识的初始环节，学生通过预习可了解学习内容的重难点，以便在课堂上有的放矢地进行学习，高效地完成学习任务。在新课程教学中，指导学生自主有效地进行预习，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的选径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。那么在新课程理念指导下教师应如何引导学生进行有效预习呢？该文将就此试作探讨。 　　一、英语有效预习的方法 　　（一）独立预习法 　　这是较常用的预习方式，即学生利用课余时间，对第二天要学习的内容进行梳理。主要包括： 　　1.单词词汇的预习 　　在预习单词的过程中，学生可先听录音并跟读，再尝试根据录音听写单词，并利用字典来了解单词的词性和具体用法，还可尝试造句。这些对于基础较好的学生来说可非常好地培养他们的自主学习能力。另外学生可尝试将每单元的词汇进行归纳整理，如反义词、同义词等。 　　2.课文的预习 　　首先是听录音，并朗读课文。朗读时要声音响亮，把注意点放在纠正自己语音语调上。其次是默读，初步掌握单词的读音、读顺课文，然后查找生词，标注读音，理解单词在句中的意思并注意词性。接着通读全文，掌握文章大意，同时用铅笔划出难以理解的单词和句子。而后进行思考，联系上下文猜测那些单词和句子的含义，如存在困难就在该处打上问号，以便上课时着重听讲。 　　3.语法的预习 　　对学生来说，语法总是令他们很头疼。在这部分的预习中，教师可指导学生采用新旧知识对比的方式，与复习相结合。比如在需要预习过去进行时的时候，可让学生复习现在进行时的用法。 　　（二）合作预习法 　　研究证实，学生在小组活动中更乐于展示自己的能力。通过小组成员间或者小组间的合作，学生更能积极主动地完成预习任务，并能培养团队合作精神及竞争意识。合作预习在准备上课材料方面尤具优势。比如在学习牛津英语7A之前，可布置学生制作Hobo和Eddie的卡通头饰，用作课上表演的道具，学生在使用自己制作的道具时会有自豪感，也因此会对英语学习产生积极情感。合作预习可充分利用网络资源，例如，在学习“Fashion”之前，教师可要求学生先分组搜集有关时装表演的一些内容，以及近阶段流行服装款式。在学习“Lets celebrate！”前，可以布置各组学生分别收集各种节日的信息以了解中西方文化的差异。 　　（三）“学案”预习法 　　通常教师在备课中都会准备一份供学生预习用的学案。比如在学习9A Unit 3 Comic strip and Welcome to the unit时，笔者设计了如下一份学案。 　　1.预习要求：①谈论中学生在学习、交友、与家人的关系等方面所遇到的问题。②思考个人问题及解决问题的方法。 　　2.预习导航： 　　①The TV is always on.电视机总是开着。 　　▲ on用作副词，意为“开着”“进行中”，常指电灯、电视等开着，其反义词为off.如： 　　The light is on. He cant be out.灯亮着，他不可能不在家。 　　on用作副词还可表示“继续”“一直持续着”。如：He kept / went on talking.他继续谈话。 　　②Its very noisy at home.家里很吵。 　　▲ noisy用作形容词，意为“吵闹的”“嘈杂的”，在句子中作表语或定语。如： 　　Dont be so noisy！ Jim is sleeping.别吵了，吉姆在睡觉。 　　▲ noise用作名词，意为“噪声，噪音，杂音”等，是不可数名词，如： 　　Dont make so much noise.别发出这么多噪音 　　▲ noisily是noisy的副词形式，意思是“吵闹地”，修饰动词。如： 　　The stude