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市场导向型的外语特色会计人才培养模式研究 　　［摘要］会计人才的培养是个系统工程，需要每一个环节都有机地配合，这样才能生产出合格的产品――有益于社会的会计人才。因此，会计人才培养模式就显得非常重要。本文从会计人才培养的教育理念、培养目标、课程设置、教学方法、考核评价、教学资源等方面对外语类本科院校的会计人才培养模式进行较为全面的分析，提出相应的对策和措施。 　　［关键词］人才培养教育理念培养目标课程设置考核评价 　　［中图分类号］F230［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0087-02 　　国际经济一体化、科技日新月异以及人才国际程度的提高，均对传统的会计人才培养模式提出了更高的要求。会计人才的培养必须积极应对这种挑战，进而对会计人才培养模式进行相应的改革。本文以浙江外国语学院为载体分析新形势下以市场为导向、突出外语特色的会计人才培养模式。 　　一、会计人才培养的内外部环境分析 　　浙江外国语学院是一所年轻的外语类本科院校，学校坚持立足浙江，面向全国，以培养国际化应用人才为主要特色。从我校的外部环境来看，还存在诸多不足。 　　1.从学校的发展特色及目标定位来看，会计专业人才的培养目标在定位上没有很好地体现出外语和外贸特色。浙江省是一个外贸大省，2011年上半年的进出口总值约为1004.9亿美元，其中，进口为1446.5亿元，出口为441.7亿元，增速分别为23.1%和25.1%。读于我校会计专业的学生全部为浙江生源，从历年的毕业生就业地来看，也基本是以浙江省为主；从工作的单位及性质来看，大部分学生毕业后在中小企业从事会计工作，少部分自主创业。如果以目前的人才培养目标及定位来看，难以适应浙江省外向型经济发展的要求。虽然近两年在实际的教学环节中已增加了有关外贸培训和实践的部分，但从总体上看，这部分内容还是偏少。 　　2.从课程设置上看，专业必修课22门共1147学时，占总学时的64.5%，专业选修课2门共52学时，占总学时的2.9%，因此专业课占学时达67.4%，其余为公共必修课，所占比例为32.6%。课程设置既包括会计专业核心课程，又涉及经济管理类的专业基础课程；既有基础英语，又有专业英语阅读和口语。这样的课程设置，目的是让学生既能掌握会计学方面的基本知识，又能掌握经济学和管理学方面的基本理论，同时还具备一定英语阅读和口语交际能力。但在专业课设置方面，没有很好地考虑到学生的就业需求和企业的要求。浙江省是民营企业大省，中小企业有居多，会计专业的学生毕业后基本在中小企业从事财务会计工作。我校的会计专业课程设置却没有考虑到这些，开设的课程基本上和其他高职院校、本科院校的会计专业课程无太多差异。 　　3.从教学方法看，我校目前基本上还是沿用传统的教学模式――传授和吸收知识，而忽略知识的应用。从教学手段上看，多媒体教学已经得到完全的采用，这对提高教学质量起到很大的推动作用。但实训环节和专业实习占比重较低。从2011级会计专业人才培养计划来看，专业见习为1周，毕业实习为14周，占学期周数的13.4%。会计专业的专业见习主要是通过专业实训，即实验课来完成，目的是让学生掌握相关财务软件的使用方法。毕业实习则安排在第6学期，然而在当前严峻的就业形势下，绝大部分学生都因急于找工作而放弃了实习的机会，因此毕业实习的目的就很难得到实现。 　　4.从会计专业的考核评价体系来看，目前我校还没有制定出一套较为完整、科学的会计人才考核评价体系。 　　5.从浙江省高校会计专业的分布来看，几乎所有高校都开设会计专业，且面向全国招生，有着较为成熟而科学的人才培养方案。相比而言，我校稍显逊色。 　　二、市场导向型的外语特色会计人才培养模式分析 　　（一）确立创新的人才培养理念 　　培养高素质的、适应社会经济发展的会计人才，首要的问题便是确立创新的教育理念。我校应该着眼于浙江省经济社会发展的大局，以市场为导向，更好地服务于地方经济的发展。因此，应树立“以学生为中心”的新理念；变“传授知识”为“传授学习的方法”，将目标重点转移到“如何学习”上；扎根于校园文化，适应当地经济社会发展，为其培养出更多优秀人才。 　　（二）确立服务地方经济，突出外语特色的会计人才培养目标 　　我校会计人才培养目标的确定不仅应具有一般性，还应具有特殊性。一般性主要是针对我校专科层次的会计专业的实际，其人才培养目标应与其他学校的同等层次的学生相同：即应注重培养学生的实践操作能力。特殊性则主要是结合学校发展的实际，以及浙江省经济社会发展的特点和生源地等因素考虑的。首先，我校是以外语外贸为主要发展特色，为浙江省的经济社会发展服务的，因此，我校培养出的会计人才应具备较强的外语应用能力，掌握一定的经济管理知识，能够胜任各类外贸企业的日常会