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技工院校工学结合一体化教学质量保障体系探析 　　摘 要：近年来，技工教育的发展逐步由原来的注重量变向注重质变转变，提高对教学质量的重视，建立行之有效的教学质量保障体系，是技工院校长期生存和持续发展的根本所在。本文从分析影响技工院校工学结合一体化教学质量的因素出发，在系统论、综合职业能力理论和以人为本理论基础上，提出了构建技工院校工学结合一体化教学质量保障体系的一系列策略，以期提高技工院校教学质量，实现技工院校可持续发展。 　　关键词：技工院校 工学结合一体化教学 质量保障体系 　　近年来，经济发展和产业结构的升级促使社会对高技能人才素质的要求越来越高。技工院校的发展也相应地由原来的注重量变向注重质变转变，因此，提高对教学质量的重视，建立行之有效的教学质量保障体系，是技工院校长期生存和持续发展的根本所在。2010年，国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要建立以质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，建立健全教育质量保障体系。这为技工院校工学结合一体化教学质量保障体系的构建提供了政策依据。 　　一、技工院校构建工学结合一体化教学质量保障体系的意义 　　1.以质量求生存是技工院校构建工学结合一体化教学质量保障体系的内在动力 　　教学质量是学校的生命线。培养的学生能否顺利就业，能否高质量就业，是衡量办学质量的重要指标。随着生源的不断减少，技工院校面临招生难的问题。如何在激烈竞争的情况下保持市场占有率，不断深化教学改革，加强内涵建设，实现以质量促就业，以就业促招生的目标，就必须树立质量立校的理念。通过构建工学结合一体化教学质量保障体系，促进教学质量和人才培养质量的提高。 　　2.企业对高技能人才的需求是技工院校构建工学结合一体化教学质量保障体系的外部动力 　　随着经济发展和产业结构的升级，企业对高技能人才的素质要求越来越高。技工院校培养的学生不仅要有熟练的职业技能，还应具备良好的职业素养。工学结合一体化教学将课堂教学与企业生产过程融合，让学生在做中学，有利于学生掌握专业知识和技能，同时培养职业素养。但如何提高工学结合一体化教学质量，充分发挥学校各类教学资源在提高教学质量方面的作用，确保工学结合一体化教学的效果，使培养的学生符合企业需求是技工院校亟待解决的问题。 　　3.技工院校工学结合一体化教学质量保障体系的现实问题 　　目前技工院校工学结合一体化教学质量保障体系存在问题，影响了工学结合一体化教学质量。如：部分教师的教学内容、方法和手段不能适应工学结合一体化教学的需要，教师的双师素质有待提高；生源质量低，学生缺乏学习的主动性是影响工学结合一体化教学质量的重要因素之一；实训基地设备不足，与企业合作缺乏长效机制；教学评价体系不能充分调动教师积极性，不利于工学结合一体化教学质量的改进和提高。 　　二、影响技工院校工学结合一体化教学质量的因素 　　1.教师素质 　　目前技工院校教师队伍还存在很多问题，教师数量不足，师生比偏低，教师队伍普遍年轻，缺少企业实践经验，实践教学能力不足。在工学结合一体化教学中，部分教师存在理念模糊，方法落后，能力不足等问题，严重影响了工学结合一体化教学的质量。 　　2.学生素质 　　技校学生普遍是高考落榜、中考落榜学生，其学习能力、理解能力、自学能力和自理能力都或多或少存在问题。这些社会的新一代普遍存在既自卑又自尊、既懒散又浮躁的心态，使得技工教育的教学工作难上加难。 　　3.教学方法 　　技工院校传统的教学方法、教学手段单一落后，讲多练少，灌输内容多实践内容少，导致教师讲课吸引力不够，不能充分调动学生学习的兴趣。教学中如果教师不能完成从传统教学方法向新式教学方法的转变，势必会影响工学结合一体化教学质量。 　　4.教学内容 　　技工院校传统教学内容很少能体现新知识、新观念、新技术和新方法，教学内容滞后时代发展，严重影响学生职业能力和素养的培养。教材的编写形式注重系统性和逻辑性，忽视实用性，教材的实践性不强，与技能鉴定标准不接轨，不能适应工学结合一体化教学的需要。 　　5.教学评价 　　技工院校教学质量保障体系评价内容重视对理论教学的监控评价，忽视对实践教学的监控评价，实践教学的保障体系未真正建立起来。重视对学生考试成绩的监控评价，忽视对学生能力的监控评价。重视对教师进行监控评价，忽视对学生的监控评价。重视监控评价，忽视信息反馈，忽视家长、用人单位的评价。 　　6.校企合作工学结合一体化 　　教学需要学校与企业开展对接，将教学内容与企业生产实践相融合，提高学生对未来职业的适应性。但目前校企合作中学校一头热的现象比较明显，企业还未主动深入地参与到工学结合一体化教学中，对提高一