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把握关键点 构建高效课堂 　　摘要：学习先进、对外交流、开阔视野、寻找差距，是提高教育教学质量的有效途径。本文为本人应学校委派分别赴江苏和上海两地进行学习后的感悟，结合本校实际提出了“把握好教师、课堂、学生三个关键点，构建扎实有效的高效课堂”的实施意见，希望能给同行们带来一些启发和帮助。 　　关键词：把握；三个关键点；构建；高效课堂 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0188-03 　　2012年12月与2013年6月，本人应学校委派分别赴江苏和上海两地进行了为期两周的学习和培训，旨在了解沿海发达地区学校对高效课堂的构建和教育专家对高效课堂的指导意见，进而与我校的实际相结合，推动我校高效课堂的建设，提高教育教学质量。上海王洁教授的《课堂教学研究与教师成长》和周彬教授的《课堂教学的深刻理解》的专题报告对高效课堂的构建提供了理论支持，张人利校长的《后“茶馆式”教学》为我们提供了一个高效课堂的模式，而江苏如皋中学和海安中学则是高效课堂的践行者。两次学习，从理论到模式再到实践，对高效课堂的构建有了一个立体式的理解。下面我就向大家谈谈我的学习感悟。 　　一、构建高效课堂，教师是关键 　　教师的素质和自我修养是高效课堂的保障，业务素质高的肯定能够得心应手地驾驭课堂，随机应变地解决课堂上的突发事件，使课堂流畅、高效。师德修养高的则可以拉近与学生的距离，使学生乐于参与到课堂中，达到师生的默契合作。负责任的、爱岗敬业的教师，必定能够深挖教材，精心备课，认真上课，及时处理课后的巩固复习工作。但是长期拘束在民乐一中的圈子里，必然会故步自封，不能适应新的教育教研的新形势，所以应加大对教师的培训力度。学校在去年一年派出了许多教师到外面交流学习。我想这种交流学习应该成为常态，才能保证教师体内流淌新鲜的血液，永葆教学的青春。 　　1.加大对教师高中新课改的培训。学校依托“高效课堂”建设的推进，要加大力度培养我校教师新课改的观念和意识，并抓住一切时机选派老师参加高中新课改的各级培训，尤其加强各学科教研组长的作用，让教研组长成为本组业务水平高、工作作风扎实的龙头，从而带动本组教师的逐步发展。 　　2.加强对外交流、开阔教师视野。学校要加大对教师的培养力度，选派优秀教师外出学习交流，组织优秀教师参加省、市、县等各级优质课评比大赛，组织教研组及我校专家对赛课教师进行指导，使我校教师在这种赛课的磨炼中快速成长，让我校优秀教师在省、市的各类优质课、公开课中展现风采。坚持走“走出去，请进来”的路子，让老师们换脑子、想路子、迈步子，最终在课堂上体现价值。 　　3.抓集体备课，实现课前准备的高效性。高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，一个人的水平再高，也毕竟有限，所以要集体备课，充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享。集体备课的过程其实就是一个相互交流、相互影响、相互吸取的过程，在每次集体交流中，每位教师都要各抒己见，充分讨论，统一认识，实现集体备课的高效性。对于我们来说，首先要学习集体备课的模式，共同编制“导学案”，开发校本教材。各学科组应该自行研究、独立开发“导学案”，围绕“以学生为主体”，引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”，实现“会学、学会、学好”的目的，形成一种校本教学文本方案，构建一种高效的课堂模式。“导学案”应拟定明确的教学目标；让学生掌握知识的内在联系；设计引人入胜的情景导入，让学生能够兴趣盎然地学习；设计相关的思考题和训练检测题，让学生在练习中体会到解决问题的方法。 　　4.教师在课堂上要起好引导的作用。课堂要做到少讲精讲就得突出教师的“导”，用什么去导，怎么去导，便成为一个很值得研讨的地方。我认为如皋中学的老师“导”得适当主要做到了以下几个方面：（1）学、讲、练适当。学多久，讲多少，讲多久，练多少，练多久，都有一个总的规划，这可以按课改模式进行操作。教师只讲学生讨论环节出现的普遍的问题，对于学生可以自学弄懂的坚决不讲，对于讲了仍然不懂的也不讲，对普遍性的问题则集中讲、精讲，不像我们抓住“讲”就像抓住救命的稻草一样，永远无休无止。（2）指令要适当。教师的导，很大程度上是利用指令来落实的，这时的指令必须明确清晰，易懂，便于学生领会、强力执行；指令不妥帖便会造成学生无所适从，会造成课堂混乱。一个没有很好秩序的课堂也很难是一个高效的课堂。所以，教师必须择言，甚至在课前就要设计好指令方式、指令时机和指令语言，从而做到“指令有度”。（3）激励适当。激励是鼓舞学生勇于完成学习任务的精神催化剂，就好比《亮剑》里李云龙对那个炮兵承诺的一样，“只要你一炮端掉鬼子的指挥部，老子就请你吃红薯！”结果鬼子的指挥部在灰飞烟灭中上天了。李云龙是懂激励的，教师也一样，对于高中