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数学课堂教学中培养创新实践能力 　　数学是一门重要的基础性学科。它在培养学生智力和创新能力方面有着重要的作用。因此，在数学教学中蕴含着无穷的创造因素，对于智力开发最佳期的学生来说，如何利用初中数学学科的特点，引导学生更新观念，研究和探索培养学生创新能力的方法和途径，实施创造教育和开发学生的创新能力，对学生将来能否成为创造型人才至关重要。 　　一、唤起创新意识，使学生乐于创新 　　1.学生的好奇心对于学生的学习来说，是一种宝贵的财富，因为它是学生创新意识的起点，也是培养学生创新能力的基础。无数历史事实证明，好奇心越强的学生，越有探索各种奥秘的愿望，也就越有可能获得成功。比如，伟大的发明家牛顿就拥有极强的好奇心，才会从一个苹果掉落的现象，发现万有引力定律。而世界上千千万万的人，经常会看见苹果从树上落下来的现象，却从来没有想一想其中的原因，这就是大多数人缺乏好奇心和良好的观察习惯的结果。因此作为数学教师，在教学中应该时刻提醒自己，富有培养和开发学生创新的意识，承担保护学生好奇心的责任，从多方面出发，为培养学生创新意识创造条件，为学生营造一个富于创新意识的环境。 　　2.创设宽松和谐、有利于创新的环境。如果学生能够在一个充满民主、平等、和谐的氛围中学习，就会激发学生主动学习的情感，从而使他们处于一个适于创新的环境，就能为学生创新意识的培养打下坚实的基础。众所周知，初中学生年龄已经接近于成年，具有一定的认知能力，辨别是非的能力，独立思考的能力，所以这一时期的学生，对于学习所处的环境会十分敏感，并且学习的氛围对他们的各种能力的培养，也具有一定的影响力，这是作为中学数学教师应该非常注意的一点。例如，以学生的质疑和教师的设问为突破口，发展学生的创造力是可行的方法。发现和提出一个有价值的问题就是创造。科学最基本的态度之一就是疑问，最基本的精神之一是批判。数学中应该注意保护学生的好奇心和潜在的竞争意识，妥善解决他们心中的问题，从而推动他们不断发现新问题，并有针对性地鼓励他们在实践中解决问题。在教学中，应该经常设置一些具有思考性、挑战性的问题，供学生进行思考、探讨，让学生在经过自己的努力或者与同学合作之后，找出问题的答案，这样学生就会有一种经过探索之后获得成功的喜悦感、成就感，从而对更多的问题产生好奇心，产生解决问题的欲望，这也正是创新意识的萌芽，为以后学生的创新意识奠定基础。 　　二、体验创造性思维，使学生善于创新 　　1.要培养学生的创造性思维，教师首先应该对学生的个性以及思维特征有了解，只有对学生有了深刻的了解，教师才能够有针对性地开展教学活动，培养学生的创造性思维。其次，开展创造性教学活动，使每个学生都能在教师的引导下，自觉、主动、活泼地学习，发挥出自己的创造性潜能。教师在传授知识的同时，要善于启发学生的思维，要提倡学生多问几个为什么，并且能寻求出多种解决问题的方案，这有利于学生发散性思维的培养。因此，在课堂教学中，我经常会设计这样的教学环节，让每一个学生都有展示自己创造性才能的机会，鼓励学生大胆尝试，使学生体验到课堂参与的快乐和兴趣。 　　2.更新教育观念，树立培养“创新型人才”的观念。在教学实践活动中，一些教师只喜欢学生完全顺从自己，而不喜欢那些敢于对自己的问题和说法，提出不同见解的学生，实际上这是一种非常错误的做法和想法，这样做就等于完全扼杀了学生的创新能力、求异思维，以及敢于向权威提出自己独特想法的胆量，在这种错误的想法指导下，学生很难有创造性思维发展的空间，就更别提创造性思维的培养了。俗话说：“金无足赤，人无完人。”教师也是一个平凡的人，也会在教学的过程中犯错误，作为教师应该有允许学生指出自己错误的胸怀，而且还应该为有这样的学生而高兴，因为这样的学生才会有培养创新能力的潜能。教师也应该在平时就树立一种观念：培养学生的创新意识是自己不可推卸的责任，教学时应该时时刻刻想着为学生的创新意识、创新能力而努力。只有在教师的思想上，牢固树立了这一意识，才会把培养学生创新意识、创新能力付诸实施。 　　三、提高学生的创新能力，使学生会创新 　　创新能力要有一定的知识和智慧做基础，但不能忽略情感对知识、智慧的作用。它是一种改变自己，又能改变环境的应变能力和创造能力。培养学生的创新能力，使学生有多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。每个学生都有创造潜能，而学生学习数学的方法就应该是挖掘潜力进行再创造，也就是有学生把要学的知识自己去发现，或者创造出来。“数学是训练思维的体操”。离开思维，数学将寸步难行。思维在实践中不断发展，创新意识在思维和实践中得到激发和培养。教给学生思维的方法，鼓励学生的创新精神，让学生成为学习的主人，使我们的初中数学课教学进入一个新里程。 　　提高创新能力，使