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浅谈英语教学语法及其研究方向 　　【摘要】本文从教学语法的形成和其与其他语法形式的关系入手，探讨了英语教学语法的定位以及英语教学语法的研究方向。教学语法作为语言学的一部分，区别于传统理论语法，它以实践中形成的诸多特点，在语法教学与研究中都起到了至关重要的作用。本文根据教学语法的特点总结了英语教学语法的主要研究方向，以及教学语法在教学研究以及语言学研究中具有的独特研究价值。 　　【关键词】教学语法 英语语法 语法教学 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）1-0135-02 　　引 言 　　在英语作为第二语言的教学中的一个重要部分，在语言学习和教学中起到了重要的作用。作为一种语言规则来学习的英语教学语法，扮演了一个衡量标尺和便捷工具的作用。教师在教学中对教学语法的使用却存在很多误区，如，教学语法理论化，口语教学书面化，教学语法脱离实践教学等问题。致使很多学生在学习过程中过于专注语法学习，或者用理论语法来解释实用英语，语言僵化等现象。这些问题需要我们深思，教学语法到底是一种什么样的语法？它的存在起到了哪些作用？它研究哪些问题呢？ 　　1.教学语法的形成与发展 　　教学语法顾名思义它源于教学，也叫学校语法或规范语法，即用于教授学生学习如何规范地使用语言的语法。例如我国小学、中学、到大学等所有的学习第二语言的学校都使用的教学语法。它是语言学的一部分，属于教学语言学（Pedagogical linguistics）， 也叫教育语言学（Educational linguistics）。从教学语法和其他语言学研究的语法关系上看，教学语法不属于语言学上被广泛研究的理论语法，也不属于其任何一个分支体系。从它的形成上看，英语语法就是在古代拉丁语法基础上形成的，具有一定规定性的，且接近于真实的语法系统。它虽然也接受了一些理论语法的理念，但是其语法体系上还是维持传统语法 的框架。这种教学语法即指对语言具有规范作用的、传统语法观念下形成的、用于教学的语法体系（黄婉梅2007）的语法系统。从语法体系上看，随着各种实用语法的相继出现和发展教学语法的归属和类别更加清晰，郭熙指出：语法研究发展到今天， 我们认识到， 和理论语法相对的不再只是教学语法， 而应是应用或实用语法。实用语法中可以按不同的实用目的进行再分类， 例如可以分为供计算机处理使用的语法和供教学使用的语法， 供教学使用的语法可以再分为第一语言教学使用的语法和第二语言教学使用的语法等等。（黄婉梅2007） 　　2. 英语语言理论研究 　　作为教学语言学的一部分，英语语言本身的研究就是对语言本体规律的探索。就目前我们对英语语言的研究，很多语法现象各持己见，争论不休，有很多仍然不能做出很好的解释。很多语言学理论对某些语法规则的表述也是模棱两可的。虽说，教学语法不是将对语言学理论和理论语法研究作为重点，但是很多教学语法的产生也都受到了理论语法的影响，或者从中汲取了大量的精华。所以说，对于语言本身的研究是教学语法不可避免的研究课题。 　　3. 教学语法在教学和理论中的定位研究 　　对于教学语法定位的研究对于教学语法的形态和性质有很重要的意义。目前，语言学上产生的理论语法研究发展很迅速，且有着很长时间的研究历史。新的思想和新的研究理论层出不穷。一些教师深受语言学学术理论的影响，并在课堂实践中加以传授，致使学生感到枯燥乏味，脱离实践，进而产生逆反的情绪。因此正确的把握教学语法的定位是具有指导性意义的，也是教学语法完善和发展的关键。 　　4. 第二语言的教学研究 　　母语是汉语的学生在学习英语语法时共同存在的具体语法问题的研究也是重要的研究课题之一。中国有数千万英语学习者，他们所表现出来的学习英语语法中存在的很多问题是共同的。例如，介词、虚拟语气、时态等的使用是汉语里所没有的，很多学生会对于同种语法问题产生同样的误区。教学语法对于语言形成和发展以及语言差异所引起的异可以做专门的研究。近年来，第二语言石化现象，语言迁移现象等都是很学学者研究的论题。国内在此领域的研究成果也很多。 　　5. 语言习得理论与教学语法相结合的研究 　　第二语言习得理论对于语言习得的自然规律和效果有很多的研究。教学语法也一样，但除此之外还要将其规律性在检验中建立起科学的语法结构体系，以适应学生的自然习得规律。由于二者的相关性，教学语法的实践性可以检验其理论的科学性，因为二语习得理论很多都停留在假说的阶段，其真正的科学性和实践性还有待于探究；教学语法的知识结构研究也可以参照二语习得理论的指导，在实践中强化教学语法的教学效果。例如，中介语蕴藏着丰富的信息，它可以帮助我们了解学习者的困难、不同学习者的差异、学习的过程和语法本身的结构规律。 　　6. 英语教学