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职业学校美术教学中存在的问题及解决对策 　　摘要：职业学校美术教学中，教师不仅承担着美术课程普遍原理、美术法则法规、美术课程内容等诸多教学任务，还必须思考如何有效践行美术课程改革，不断提高美术教学效能等问题，鉴于此，广大教师只有不断反思现有问题，构建相应策略才能实现职业学校美术教学的全面发展。 　　关键词：美术教学；存在问题；解决对策；持续发展中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0249-011.问题剖析 　　1.1失衡的师生关系。美术教学中师生关系僵化的主要症结在于教师一脉沿袭的自我膨胀心理，如此背景下，教师指导、学生主体，教师搭台、学生唱戏的实践荡然无存;第二，哀其不幸的懈怠思想。在很多教师心目中，职业学校学生学习往往动力匮乏，学习行为偏差，学生小混混思想在所难免，这些偏见直接造成教师对那些有进取心学生的误判。毋庸置疑，美术教学中失衡的师生关系不仅容易造成师生关系的对立，无法体现职业学校以人为本的教学思想，更为重要的是，它忽视了学生的学习需求，造成了教师一厢情愿的教学模式。诚然，美术教学中，学生学习需求是多方面的，学生喜爱的美术形态也千差万别，例如，有学生偏好装饰图案;有学生喜爱手工制作;有学生喜欢平面设计等等，而失衡的教师关系难以满足学生的需求，它只会打击学生的热情，拉大师生的距离，无疑是教学的大忌。 　　1.2错位的教学实践反思。职业学校美术教学过程，其弊端显而易见，我们可以将其概括为:教师讲授理论知识，学生洗耳恭听，这种一言堂教学方式极大地挫伤了学生课堂学习热情，学生只能被动参与课堂教学过程。毋庸讳言，职业学校美术教学中，教师以完成任务为首要目标的情形屡见不鲜，这种情形下教师往往更多地关注了自己的教，而忽视了学生的学，造成了教学关系的严重不对称，例如，在美术欣赏教学过程中，教师首先总是不厌其烦地讲解、头头是道地分析，在学生获得充分理解及丰富信息后，再让学生自行欣赏，教师践行这种方式教学时，还不断夸大其教学功能:夯实了作品在学生大脑中的表象，丰富了学生形象基础，符合感性基础到理性上升这一过程。事实上，教师这种侃侃而谈的一言堂教学方式最大弊端在于滞塞了学生的思维，扼杀了学生的创新思维能力，削弱了学生对作品的感知和解读能力。 　　2.美术教学的创新，改善美术教学质量 　　2.1培养学生的自信心。我在这几年的工作里，给学生开展了几次学生美术作品展，我总结了经验，也给了我很多启示。我的经验如下：第一学生美术底子差，第二学生没信心，第三对美术作品展这个活动不感兴趣，也没看过画展，第四对作品要求不懂，不知道交什么样的作品算合格。我看到这些知道怎样对待我的学生，使他们更好的喜欢这个学科，我对学生进行了以下要求，第一从简单的画画起，慢慢的让学生感兴趣。第二多表扬少打击，多说优点少说一些缺点，让他信心十足。第三用多媒体给学生看一些小型中型大型的画展，让学生去感受艺术的氛围，感受美的东西，让他们从心里喜欢美术，也希望用自己的手创作出好的作品。 　　2.2由被动学习化为主动学习。美术课与其它学科特点不一样, 课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快。在教学内容上，由注重传授单一，高深，繁难的知识技能，转向为学生提供基础性的，丰富多彩的内容和信息，拓展美术视野，使学习更有趣更容易。在阐明一些美术理论知识时,教师应尽量避免用呆板、空洞的语言陈述或者专业的学术语言，应当多用通俗易懂的例子、歇后语,在语言上可适当地幽默一点,尽量口语化。力求将复杂的知识简单化,效果会更好。在欣赏作品时可结合作品创作的背景讲述一些相关的故事传说和作者的趣闻轶事,把学生吸引到作品中来。同时,美术教师还可以采取多种手段来辅助教学, 充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享，如用幻灯、投影、录像等播放作品,给学生一个直观的感受,在欣赏的同时还可以播放与作品内容相关的音乐。在这样的环境下,学生学习的氛围会更加浓厚。只有创造良好的学习氛围才能激发学生的学习兴趣，才能化被动学习为主动学习。 　　2.3使用多媒体让学生美术的兴趣发挥到极致。美术教学，归根结底就是培养观察的能力，通过想象达到创造美的过程。而观察是学习美术最重要的开始。美术教学受到的限制很多，课堂教学不具备各种有利的条件，想在短短的几十分钟内让学生们观察到大千世界，认识各种各样的新鲜事物，这是不可能做到。美术教学，需要让学生们畅游名山大川，观察万事万物，在课堂上只有老师的解说，必然空洞枯燥，学生学得也索然无味。所有的学习中，兴趣是学习优良的一个条件，也可以说兴趣就是专业化的老师，只有提高了学习的兴趣，才能够有好的学习成绩，还能够保持愉快的学习心情，达到学习上的成功。多媒体的使用恰恰完成了这个艰巨的任务，一个视频就是一个世界，一个多媒体就是一个无限的