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如何阅读一本书 译序 读到一本好书的两种感觉 1遗憾，当初为什么没有早点遇到这本书。如果早点遇到会不会少走一些弯路。 2 何其有幸，幸运的是，至少最后遇到了这本书，在还可以运用书中知识改变自己的时候。有时候，遇到一个人。一物都会有这种感觉。 几个争议的问题 1新时代的传播媒体是否能增进我们对自己世界的了解？ 我们知道的太多，理解的太少，阅读需要思考。现阶段获取资讯的途径增加，知道的知识也增加。但是思考的权利却被人放弃。一方面是媒体运用华丽的辞藻和说服性语句，让人忘记思考；另一方面国人拿来主义作祟，懒惰，妄图希望成为影碟机，如胶卷一般记住资讯。但是，知道并不等于理解，没有思考的过程、只是假性理解，同时，能记住这个资讯的人也会变少。 2主动阅读 读一本好书，需要精神高度集中，如果你想从书中获得心灵上的收获；其次，需要一些阅读技巧和阅读规则。 做笔记能让人精神高度集中，保持清醒；同时，阅读是需要思考的，思考倾向于用语言表达出来，不管是用写的，还是说的；做笔记能帮助记忆。 三种做笔记的方式 结构笔记，运用于检视阅读，找到书的架构；概念笔记，则用于记忆书中的各种观点；辩证笔记，运用在主题阅读中，将一个议题的各种观点记录下来。 主动阅读的核心，提出问题，精确解决问题。下面为四个基本的问题 整本书的架构，主题，次主题，如何发展主题？ 主要的想法，观点，声明？ 有道理吗？真实，正确么？ 书提供资讯，那么有什么意义？有必要了解吗？给了启发，那么相关的、更深的启发呢？ 3阅读的目的 A为了获取资讯，一开始就了解作者要说的话，或经过一番阅读能理解的。 B为了提高理解力，不靠外力帮助（老师和辅助阅读），只靠自己玩味语句，来理解自己并不完全了解的东西。 C为了消遣、娱乐 初学者的无知在于未学，学者的无知在于学后，大多数书呆子不知道所读书的正确意思，和为什么书这样说的。 阅读四个层次 1基础阅读：识文断字，摆脱文盲的险境 2检视阅读：在一定时间内抓住一本书的重点，目的为判断是否细读这本书。 3分析阅读：全盘、完整、优质阅读，对一本书进行咀嚼、消化 4主题阅读：读很多书，列出这些书之间的相关之处，提出一个所有书都谈到的主题。同时，采购出一个可能在那本书都没有提过的主题分析。 美国上世纪形成了阅读的狂热，因为有三个趋势 其一全民教育，其二基础教育法的改变，由字母法，变为字音法、字义法；其三，批判教育、学校的风潮。 为什么中国没有这种阅读的狂热？ 基础阅读的四个阶段 1阅读准备阶段，包括身体（听力、视力），智力（认知能力） 现在有一个问题，很多小孩子都跳过了阅读准备阶段，可能会对阅读产生不好的印象，从此不喜欢阅读。 2读简单读物阶段 这一阶段有一个有趣现象，小孩子忽然明白了字义 3增加识字量，学习阅读不同目标、领域的书籍 4成熟阶段，明白一本书从一个观点到另一个观点，同一个主题，对不同作者提出的观点进行比较。 检视阅读 略读的前提：不知道想不想读这本书，不知道是否值得分析阅读，如何挖掘书中的资讯和观点，不用分析阅读，时间有限。 A略读 1书名页，序言、出版社介绍、目录，了解书的类型、大意、基本架构 2挑几个和主题息息相关的篇章，，东翻翻西翻翻，连续读几页；读每一章前几段或后几段，做简单的结构笔记。来了解这本书一些细节的东西，明确可能解决自己的那些问题。 B粗读 面对一本很难的书，从头到尾读一遍，遇到懂的读下去，略过不懂的部分。不要碰到生字即查字典，不要读到一些不明白的隐喻或论说，就查百科全书，不去查注脚、学者注释和其他的二手资料。 优点： 1从头到尾读下来，即使只懂了能懂的，也是赚到 2重读时，可以更容易明白原来不明白的部分。 阅读的速度：根据读物的性质与复杂程度，用不同的速度来阅读。 影响阅读速度的原因：逗留、倒退，可以用手指指字的方式来更正 速读的缺点：对书本的理解下降，只停留在这本书讲了什么的层次。思考是需要时间的，这决定了速读只能解决前两个问题 分析阅读 找出书的架构，回答第一个问题 规则一：明白所读书的类型，不同书是需要不同的阅读技巧，可以从书名、目录、序言知道阅读是哪一种类型的书籍。 规则二 找到书籍大意，使用一个单一的句子，最多几句话来叙述整本书的内容、主题。 作者通常会帮助读者，在书名、前言中，会帮助读者整理大意。但重点的诠释不是唯一，用自己的话说出主题，以此检验自己是否知道主题。 规则三 列纲要，有秩序、关系的列出书中最重要的部分。 可以不按照作者原来的结构列纲要。 规则四 找出自己要问的问题，读书之前自己肯定有很多疑惑、问题。 书籍的分类 书（论述性、想象性） 论述性（实用、理论） 论述性：以传播知识为责，包括论点、论据、议论 阅读实用型书籍，主要目的是告诉我们应该做什么，如何做事情。实用型