91矛盾是事物发展的源泉和动力BY于可岱.docVIP

第九课 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力 班级 姓名 课程标准内容目标：运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系。 预习案 实施时间：2013-3-6 预习目标 (1)知识目标：识记（C）和理解（B）矛盾同一性与斗争性的概念，并掌握两者的辩证关系；识记（C）和理解（B）矛盾普遍性与特殊性的概念，并掌握两者的辩证关系及方法论意义（C） (2)能力目标：初步学会运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理认识和解决问题的能力（B） (3)情感态度价值观目标：能够坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的否定；坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰（C） 重点难点①矛盾的含义 ②矛盾的同一性 ③矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 【温故知新】1、事物发展前进性和曲折性相统一原理、方法论？ 2、量变和质变关系原理、方法论？ 【自主预习】 1. 矛盾的同一性和斗争性 (1)什么是矛盾？矛盾的基本属性是什么？ (2) 矛盾的同一性、斗争性的基本含义？ （3）矛盾的同一性和斗争性的辩证关系？ 2. 矛盾的普遍性和特殊性 (1)矛盾普遍性含义及其要求？ (2)矛盾特殊性含义及其特点？ (3)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系及其现实体现？ 预习自测（选做）： 阅读材料，回答问题。 义利观是中国传统文化价值观的核心。当前，弘扬具有社会进步意义的义利观，对构建和谐社会，实现中华民族复兴具有积极而深远的影响。 材料一　人们对义利观的探索随着时代的变迁和社会经济的发展而变化。孔子主张“君子喻于义，小人喻于利”； 孙中山提倡“大义所在”，坚持革命和民族大义，反对“重私心而忘公义”；中国共产党倡导“把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人自身的合法利益”的社会主义义利观。 材料一中义利观的演变过程如何体现了矛盾观点？材料一中义利观的演变过程如何2013-3-7 【合作探究】 探究一： 1.“相反的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐”赫拉克利特这句话说明了什么哲学道理？ 2.小组讨论老子的话并结合生活中例子，说明为什么善恶、有无、难易、高下等可以相互依存、相互转化？ 探究二：“没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没世界。”毛泽东的这句话说明了什么哲学道理？ 探究三： 1.采用小组讨论法，比较不同同学之间碰到矛盾的是否相同？即使同一矛盾是否会相同？ 2.“因地制宜”“因材施教”“量体裁衣”体现了什么哲学道理？ 探究四：小组讨论“天地间没有两片完全相同的树叶”“天地间没有两片完全不同的树叶”说明了什么哲学道理？ 【知识小结】 1.矛盾的斗争性和同一性辩证关系原理【重点掌握】　　　 〖原理内容〗：唯物辩证法认为，世界上的一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。矛盾即对立统一。对立是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性；统一是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性，矛盾双方相互依存，并在一定条件下相互转化。矛盾双方的对立和统一是始终不可分割的。矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性。　〖方法论〗：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题，坚持两点论、两分法。（即既要看看矛盾双方的对立关系，又要看到矛盾双方的统一的关系；既要在对立中把握统一，又要在统一中把握对立；既要看到矛盾的这一方，又要看到矛盾的另一方；同时要积极创造条件，促进矛盾双方的相互转变。）　　 〖反对〗：反对片面看问题（一点论），割裂对立统一关系，离开对立谈统一或离开统一谈对立。　　 〖原理内容〗：唯物辩证法认为，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始自终的矛盾运动，即时时有矛盾。矛盾的客观性是指矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主观意志为转移。　　 〖方法论〗：要求我们承认矛盾的普遍性与客观性，承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提；在任何时候，对任何事物，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾；还要坚持一分为二，两分法。　　 〖反对〗：反对回避、否认和掩盖矛盾，遇见矛盾绕着走的做法，又要反对片面地看问题的观点（一点论，绝对化，片面化）。　　 　　 〖原理内容〗：唯物辩证法认为，矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性