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礼仪与教化1(青铜艺术)教案
课题:沉雄瑰丽的青铜艺术
(教案)
学科:美术
教师:
《沉雄瑰丽的青铜艺术》教案
教学目标:
1、知识与技能:通过学习本课,使学生了解中国古代工艺美术具有悠久历史和高度成就的青铜器,掌握有关鼎的知识和欣赏方法。
2、过程与方法:通过欣赏,培养欣赏古代工艺美术的能力,提高艺术欣赏水平。
3、情感态度与价值观:对学生进行热爱祖国的情感教育,开阔眼界,增长知识,陶冶情操,树立正确审美观,使学生对艺术美具有一定的感受力,鉴赏力。
教学重点、难点。
掌握青铜鼎的器形,花纹,专业名词的解释和有关历史文化知识的掌握。
教学时间:1课时
教具准备:教材、图片、视频
教学准备:课前组织学生分组,教材,课件。
教学过程
一、组织教学:常规
二、新课导入:
编钟乐欣赏(创设情景、激发情趣)
学生闭上眼睛聆听与我一同聆听一段古老的楚乐。
提问:谁能听出这段乐曲是用什么演奏的,是用什么制成的?
是编钟演奏的,是青铜制作的。
五千年的中华文明史,有一半是由熠熠生辉的青铜器铸造出来的。其制品很多,不仅有编钟,还有觚、瓿、壶、以及高大威严的鼎。
鼎不仅是重要的青铜礼器,而且还是青铜文化的代表。那么今天我们就走进青铜时代,通过对鼎的欣赏来领略青铜艺术的风采。
板书课题《沉雄瑰丽的青铜艺术》
提问:大家知道鼎最早是谁造的吗?
传说夏禹收九州之金,铸造了九个大鼎,后世为天下之主的,便保有九鼎。鼎在当时象征着国家政权,所以后来人们把谋权篡位称作“问鼎”,而取得了天下成为“定鼎”
提问:鼎的成语(激发学生学习青铜器的兴趣)
三、知识传授
鼎的铸造
鼎作为国家政权的象征,古代被视为立国重器,统治者往往都是倾注大量的人力财力来铸造大鼎。
提问:用来铸造鼎的青铜是纯铜吗?当时为什么不用纯铜去铸造呢?
(通过提问加深对青铜的印象,通过介绍使学生体验到中华民族在冶炼发面创造之伟大)
青铜是纯铜与锡铅的合金,与纯铜比熔点低,硬度大,易于铸造。
鼎的器形
通过学生看——学生画——学生总结——学生自改来逐步掌握不同时期鼎的器形。
学生看:提示引导学生仔细观察鼎的轮廓及耳、鼎腹、鼎足的形状。
(培养学生观察力,使学生头脑中有了鼎的大致轮廓)
学生画:学生把头脑中鼎的轮廓用简笔画的形式概括出来,并请三位同学到黑板上分别画出不同时期鼎的器形。
(培养学生的概括能力及造型能力)
学生总结:三位同学画的是否标准呢?我们来对比一下这三个时期鼎的图片。下面我们就来一起细致的分析一下。
(对比三个时期鼎的实物图片,教师引导让学生找不同,并做表格归纳,培养学生发现问题解决问题的能力,提高自主探究学习的能力)
鼎耳 鼎腹 鼎足 风格 商代 直立 方形 柱状 神秘、威慑 西周 外翻 半球 兽蹄 朴素、典雅 春秋战国 S型 球星型 兽蹄 轻灵、奇巧 学生自改:请刚才的三位同学再次上台对自己的作品进行修改。
(利用自己总结出的知识进行修改作品,加深学生对知识的理解,增强自信心)
鼎的器形经过修改以后就可以说非常精准了,正如我们画出来的一样,这种震慑力在逐渐减退,下面我们就来分析讨论形成这种演变的原因。(分组,结合当时的历史和社会背景)
社会 用途 商 奴隶社会的鼎盛时期,鼎成为奴隶主权利的象征。 祭祀用的礼器 西周 武王伐纣,总结商灭亡的教训,提倡德政。 祭祀用的礼器 春秋战国 经过了几百年的兼并战争,传统的礼仪制度已彻底瓦解,铁制品逐渐替代了青铜器,鼎不再是统治者权利的象征,我们的感受不再是神秘、恐怖的狞历美,而是一种典雅和谐的美 生活用品
3、鼎的纹饰
作为青铜鼎上的装饰纹饰是否也在随之变化呢?答案是肯定的。作为青铜器的装饰纹饰有数十种,我们选取的是鼎的主纹饰,因为主纹饰最能表现出当时的思想观念。我们现在看到的三个就是不同时期鼎的主要纹饰。老师并没有按时代去排列。
提问:三个纹饰感觉相同吗?下面我们还是请出同学为我们的大鼎装饰上合适的纹饰。
(通过学生判断选择不同时期的纹饰来自主掌握知识。加强知识的巩固理解)
介绍饕餮纹、环带纹、蟠螭纹的特点
饕餮纹:
古代传说中一种恶兽,所表现的想象动物是和龙凤一样的图腾。
兽面纹的特点:是以鼻梁为中线,正面造型,两边对称,两只巨大的眼睛,狰狞可怖,这种狰狞恐怖的形象正好满足了殷商时代祭祀气氛或政治需要。
环带纹:
环带曲折如波浪起伏,对大海产生好奇。大海对当时人们来说比较神秘,我们的感受不再是神秘、恐怖的狞历美,而是一种典雅和谐的美。
蟠螭纹:
青铜器纹饰之一,图案表现传说中的一种没有角的龙——螭,张口、卷尾、蟠屈。有的作二方连续排列,有的构成四方连续纹样。
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