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《一夜的工作》说课稿 一、“纵横联系”说教材 《一夜的工作》这篇课文讲述的是作者何其芳目睹周总理一夜工作的情景，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，朴素无华的语言文字表现了伟人的高尚的品质。它歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。本文文质兼美，学生从中不仅可以受到语言文字的训练，而且受到周总理伟大人格的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。 本文安排在第十二册的第三单元中，本组的课文均以领袖与英雄人物的感人事迹为选材，从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发，响亮的提出了“体会文章的思想感情”这一单元的训练重点，要求教师在指导学生学习的时候，把心放进文章中去认真读、认真体会，感受人物的内心活动、感受字里行间饱含作者的真情实感。《一夜的工作》是本组的第四篇课文，学好这篇课文为今后在阅读实践中学会思考、学会读书，打下坚实的基础。 二、“有机整合”说目标 根据《新课程标准》在高年级阅读教学要求中明确指出：学生要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。根据上述的要求，结合教材的特点，及课后思考练习的安排，本课制定了以下三个教学目标： 1、知识与技能： 　　正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生在读中理解文章内容。 2、过程与方法： 　　抓住文中关键词句体会总理生活简朴，感受总理的伟大人格。 3、情感态度与价值观： 　　通过了解周总理一夜工作的情景，感受周总理的简朴的生活作风，产生敬仰和热爱之情，感受周总理人格的伟大。 教学重难点： 根据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。 　三、“以学定教”说教法 小学六年级的学生无论在阅读能力，在理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。 教法： 《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学 学法： 人们常说：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”现代教育理论理强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。因此，我引导学生运用，读读──找找──议议──说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。 四、“板块推进”说流程 语文教学要面向全体学生全面提高学生的语文素养，为此本课采用了以培养学生学习能力进行语言文字训练为主的教学模式。 第一板块、深情导入，初识总理： 为了尽快拉近学生与文本之间的距离，更好地走近周总理，初步感受伟人的形象，教师设计了如下导入语：有一位伟人，为了民族的振兴、中华的崛起，呕心沥血、鞠躬尽瘁，他不仅受到了中国人民的爱戴，而且受到了全世界人民的敬仰。他就是新中国的第一任总理——周恩来。今天，我们将跟着作者何其芳一起走进周总理《一夜的工作》。 教师饱含深情的导入，营造追寻先人的场景，渲染思念故人的氛围，初步感知周总理的伟大之处，架起师生文本间情感的第一座桥梁，使得学生“不觉转入此中来”。 第二板块、以读悟情——感悟总理魅力： 由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，采用了“中心突破法”进行教学。 这一环节预设分2步完成。 第一步， 初读整体感知： 著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读”。因此，在这一环节，我先让学生朗读课文，提出阅读要求：（1）自由朗读课文，把课文生字读正确，句子读流利，想一想，课文从哪些方面叙述了周总理一夜的工作，找出文中的一句来概括。 当学生对课文有了整体的感知后，让学生继续读文，而此次的读书目的为（2）用“ ”画出表现总理生活简朴的句子，用“ ”画出表现总理工作劳苦的句子，并在旁边写下你的理解和感受。鼓励学生在准确地把握文章主旨——“总理工作劳苦、生活简朴”的基础上，进行个性化的解读文本，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。 第二步，精读感悟，入境悟情： 在本环节中，为了突出教学重点，我设计以“简朴”、“劳苦”两个词为切入点，橇开学生心灵的大门，感悟周总理伟大的精神品质。 在体会“简朴”这一环节时，主要引导学生抓住两个句子体会，即“花生米并不多”句和“那是一间高大的宫殿式的房子”句。第一句通过对关键词“好像”的深入研究比对感受