2017届高考论述类文本复习之第二三课时.pptx

高考专题复习论述类文本阅读第二、三课时坚持一种信念：答案就在原文中坚持“六字方针”读（文本题干）找（文中信息）比（选项和文本）漏衍换干扰陷阱张冠李戴、偷换概念、无中生有、混淆是非、因果混乱、曲解文意、混淆时态、模糊范围【2015试题】 D．宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。夸大作用【对应文段】“宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。”“高利贷是贷放货币或实物以榨取高利的剥削活动，高利贷促使小生产者破产，加深了贫富不均和阶级对立。”故意缩小或扩大，以偏概全。【2016试题】A、我国的甲骨文产生于殷商时期，距今约3700年，甲骨文产生以前的历史就是靠一代代人大脑记忆口头叙述流传下来的。【对应文段】“甲骨文产生于商的先公示壬、示癸时期，距今约3700年。3700年前的史事就是靠一代代脑记口叙传下来的。”扩大或缩减【2016试题】C、在先秦，口叙史事在史事传播中占有重要地位，如天子听政时，列士、史、师瞍、矇等所讲的内容就是先祖的事。【对应文段】“在国君周围的这些“列士”“史”、“师”“瞍”“朦”等所讲的许多内容就是先祖的事。” 故意增减内容果【2015试题】C．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文