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第五章 写作教学 西华师范大学 文学院 陈 勇 第一节 写作教学的理念和目标 一、写作教学的理念 《全日制义务教育语文课程标准》对写作教学作了如下建议： 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 《普通高中语文课程标准》关于写作教学的建议： 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性的表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。 写作的性质 1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。 2、写作的过程是认识世界、认识自我的过程。 3、写作能力是语文素养的综合体现。 写作教学的基本理念 1、注重培养学生的写作兴趣和自信心。 2、注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展学生的思维能力。 3、提倡自由表达、个性化写作。 4、主张真实写作，表达真情实感。 二、写作教学的目标 九年制义务教育阶段写作教学的目标： 1、写作时考虑不同的目的和对象。 2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚； 6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9、能正确使用常用的标点符号。 10、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 普通高中阶段写作教学的目标： 1、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2、能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。 3、书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 4、力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 5、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 6、能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。 三、写作教学的现状与反思 一、现状素描：学生作文不容乐观 （一）学生对作文缺乏兴趣 （二）作文内容千篇一律，假话、套话很常见 “现在的小学生作文，都是说真话来(入学)，说假话走(毕业)。” 《我的妈妈》 《美丽的松花江》 （三）作文形式和语言表达存在着较多问题 语言是一种艺术, 而教师便天天和这门艺术打交道的人。吕叔湘先生又曾经指出: “ 语文教学既是一门科学, 也是一种艺术。”由此看来语文课堂中的语言便是一种艺术中的艺术了。如何才能将这门艺术中的艺术精彩的展现在学生的面前，在课堂上将姿体语言与有声语言紧密的结合起来是相当重要的。我们语文学科是一门相当注重的情