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军　　神 漆桥中心小学 胡秀凤 教学提示 教材说明：课文写的是刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤，他来到了重庆城里一家德国人开的诊所，在坚持不用麻醉药的情况下，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 表达特点：这篇课文叙事清晰，描写细腻。文章是按照“手术前——手术时——手术后”的顺序展开故事情节的，课文又抓住了人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，从而引导学生感悟刘伯承在手术时忍受的巨大痛苦和他的钢铁般的意志。 教学目标： 1．指导学生有感情地朗读课文； 2.通过对课文重点词句的学习、品味，让学生感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。 第一课时 教学流程 一、导入新课 说到神，大家会有这样的感觉？他们勇敢坚强，法力无边。“军神”的神是指不平凡的、有钢铁般意志的人。在中国的军人中，[课件出示：刘伯承图片]有一个人，他被人们称为“军神”，他就是——“刘伯承”。[动画演示]“承”是生字，请大家注意这个字的笔顺，打开习字册练习写“承”。 二、检查预习。 这篇课文课前大家都预习了，下面是本课的生词语，请你看清、读准、等一会儿请你来过关。 检查生字词 出示： [课件出示： 土匪 喜悦 麻醉 崭新 钢板 晕过去 头缠绷带 这里还有一些生字新词，不仅要读准，还要会写。 伤势 镇定 担心 职员 邮局 损失 一声不吭 汗如雨下][ 插入FLASH 挑战自我]过关： （1）、请看屏幕上的词语，你能很快的把它读准吗？ （2）、这里有些形近字和同音字，请你看清字形，想想意思，再给它组词。 但（ ） （ ）公 （ ） （　　　） 担（　　）（　　）共（　　　）（　　　） 2、检查课文朗读。 （1）、请打开语文书，自己根据大屏幕的要求读课文[课件出示： 1、把课文读正确，读通顺。2、想想课文讲了一件什么事？] （2）、请几位同学分节轮读课文，看谁读得好？请大家评一评。 （3）、请大家说说：课文大概讲了一件什么事？（提示：想想什么时间？在什么地点？主要人物是谁？发生什么事？）]（请学生练说） （4）、小结：这篇课文主要写了１９１６年的一天，刘伯承的眼睛被土匪打伤了，来到了沃克医生的诊所求治，他拒绝使用麻醉药，忍受“72刀”的痛苦，终于完成了眼部的手术。你看，“１９１６年的一天”，这是时间，“来到了沃克医生的诊所求治”，这是地点，“忍受‘72刀’的痛苦，终于完成了眼部的手术”，这是事件。只要抓住时间、地点、人物和事件，就便于我们更好地概括课文的主要内容。 3、指导写字：本课有10个生字，教师读。 [课件出示生字：沃、势、局、职、药、担、共、承][出示“势”] “势”是上下结构，上边的“执”的一点不能丢。 请在习字册上描红、临写，注意写字的姿势。 三：精读感悟 学习第一节 1、我们来了解一下刘伯承，［出示：刘伯承的简介］。身负重伤的刘伯承隐瞒了自己的真实身份来到沃克医生的诊所求治，而经验丰富的沃克医生，立刻就断定他是一名军人。请大家看书，用 ---画出刘伯承说的话，用﹏画出沃克医生说的话，体会人物说话的语气，试着读读他们之间的对话。 2、［出示：对话课件］请你分清角色语言，再朗读。 [现场教师组织学生分角色朗读] 3、听了刚才的对话，想一想，沃克医生是依据什么来推断刘伯承是一名军人的？画出相关的词句。 [课件出示：我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。] ①齐读这句话。 ②“镇定”[将字体变色]就是遇事不慌张，刘伯承是在怎样的情况下，还保持怎样的镇定？请同学们联系前面句子读读想想。 ③刘伯承的右眼被子弹打穿了，然而当他走进沃克医生的诊所后，十分镇定。难怪当过军医的沃克医生，立刻就断定他就是军人，因为只有军人才如此的镇定。 ④请你再读第一节，要读出刘伯承的镇定来。 [现场教师组织学生朗读] 5、沃克医生开始只说刘伯承是军人，后来他称刘伯承是“军神”，为什么呢？我们下节课再学。 四：布置作业 1、习字册。 2、朗读课文。 后记： 《军神》既是一篇感人至深的文章，又是一篇离学生现实生活很远的文章。我想老师的讲解一定不会有什么太好的效果，关键还是要指导学生进行朗读。教学时，我采用了多种朗读的方式，感觉学生对课文理解得还是比较透彻的。 上课伊始，我布置学生预习，让学生用自己喜欢的方式朗读课文；接着听课文录音，让学生对这篇课文的基调有个比较清楚的了解；教学第一部分时，我和学生分角色朗读课文，简单的点评之后，男、女同学分角色朗读课文，重点指导沃克医生“冷冷地”、“不悦地”的语气、神态。 多种不同形式的朗读，使学生的朗读兴趣异常高涨。学生读得投入，老师教得轻松，理解课文也不是难事了。 第二课时 板块三：精读感悟 学习2——6节 1、[课件出示：自读课