学习简报 第二期供参考学习.docVIP

从2012年3月26号开始，初中思想品德新课程标准培训拉开了序幕，我们将进行为期一月的远程研修。自培训开始，广大教师在百忙之中积极参与培训，认真聆听专家对新课标的深刻解读，观看名师的精彩课堂，并认真、及时完成作业，参与研讨，令人肃然起敬。 因为新课标培训，我们有缘共聚一堂，让自己的教育思想得到洗礼和升华！因为新课标培训，我们在这个春光明媚的春天显得与众不同……让我们与新课标培训同行，一起欣赏这春天里最美的风景！ 各位老师：你们好 1、本次培训学员学员研修阶段学习成绩考核分为优秀、合格、不合格三个标准。成绩考核内容包括：观看视频、撰写课程作业、参与网上学习研讨、撰写文章或发表研修感言等。请老师们积极完成相关培训内容。 2、作业最好在之前上交，以便评论和推荐。 让德育回归生活世界 邵凤芝 让德育回归生活世界，实现德育生活化，既是新课程追求的目标，也是德育改革的方向。一位学者曾有精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽。但将它们放入一碗鸡汤中，你就在享用汤时将15克盐全部吸收了。生活世界之于德育，犹如汤之于盐。盐需溶人汤中，才能被吸收；德育需溶人生活中，才能具有生命力。然而，长期以来，德育相当程度地存在脱离学生生活世界的现象，变成了纯粹的道德知识和道德规范的教育。著名教育家陶行知先生曾说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。” 生活世界是人的世界，是由人的活动所展开的世界，是人通过人自身的活动而生成的。它是德育之源，是道德生命成长的田园和土壤，没有生活，道德无法进行“无土栽培”。现阶段学生往往通过媒体、网络等吸收大量信息，他们的眼界比以往任何一个时代的学生都开阔。在进行教学设计时。除了从报纸上、网上找供讨论的问题。更要注重着眼于身边事，注重寻找学生身边的“热点”，使讨论的问题来源于学生可感知的社会活动及现实生活，鼓励学生多用辨证的眼光关注周围的生活，关注多彩的社会，教师可利用一切可利用的教育资源，对学生进行心灵的洗礼。用案例来证明自己的观点，做一个善于观察的有心人。 一天，我正在上课，“老师，俺家妮子在不在这个班啊？”突然一个中年妇女出现在教室门口，打断了我的讲解。寻声望去，那妇女头上扎着红围巾，露在围巾外面的脸灰蒙蒙的，衣衫也没有刻意整理。看样子是我班摸个学生的母亲，干完活急匆匆的来给学生送衣服的。教室里一阵骚动，学生们小声议论有的笑出声来，也许是因为听见“妮子”这个土里土气的乳名，也许是因为这个妇女的装束。在混乱和骚动中，之间这个学生低着头，逃也似的跑到教室门口，一把夺过衣服又逃也似的回到座位上。坐下后，她把头深深地埋在课本当中。而那妇女木然的站在原地，愣了好长时间才无可奈何的转身离去。教室里的议论声此起彼伏，越来越大。 看到如此情景，我一句话也没说，拿起粉笔，在黑板上郑重写下与本课内容毫不相干的一句话：“可怜天下父母心。”奇怪的是教室里的议论声嘎然而至，大家又重新进入了学习状态，一双双明亮的大眼睛看着黑板上那句话，若有所思，神情也都变得凝重起来。而刚才那位女同学也抬起了头，眼里盈满泪水。事后，我在批阅该学生的作业时，发现里面夹着一张纸条，上面写着：“老师，谢谢您！是您让我懂得了怎样尊重我的母亲！” 未来是人的生命凸显的时代，教育灵魂 的德育只有根植于生活世界，才能具有蓬勃的生命力，才能体现对个体生命的关怀和彰显个体的生命价值。 学校要在创新道德教育方法，改革道德教育 内容的同时，努力促进道德教育的向生活世界回归，推动道德教育回归生活世界， 从而推动道德教育的纵深发展，使道德教育融进生活，实现道德教育的教育价值。 教育为本，德育为先——浅谈思品课教师如何落实德育为先的战略目标 单县二中 杨洪勤 ????引领学生做负责任的公民，过积极健康有意义的生活，是思想品德课程的追求。要做到这一点，学生必须具备一些基本的道德素养，如：宽容、合作、谦让、助人等。怎样让这些金子一样的优秀品质像种子一样深深的种在学生的心里——扎根、开花、结果。这是我们思品老师神圣的责任。下面就思品老师如何在日常教学工作中落实德育为先的战略目标谈谈自己的点滴体会。 一、思想品德老师要努力提高自身素质 （一）教师要为学生树立榜样 古人云：“己所不欲，勿施于人”。倘若己所不欲，却要强加于人，其效果可想而知。是谓：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。因此，老师应率先垂范做出榜样，以其感召力、影响力无形的教育学生。为了让学生彼此关心帮助，我经常利用课间