鸡兔同笼教学设计.docVIP

《鸡兔同笼》学案 教学内容：人教版教科书《小学数学》四年级下册《数学广角》鸡兔同笼 课时安排: 1课时 主备教师:王海英 陈丽芳 郭丽萍 常根虎 房开连 杨忠平 【课标要求与内容分析】： “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，主要可以培养学生的逻辑推理能力。“鸡兔同笼”的原题数据比较大，不利于首次接触该类问题的学生进行探究，因此教材先编排了例１，通过化繁为简的思想，帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后，再解决《孙子算经》中数据比较大的原题。 解决“鸡兔同笼”问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程，既猜测、列表、假设法解。其中假设是解决该类问题的一般方法。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。 配合“鸡兔同笼”问题，教材在“做一做”和练习中安排了类似的一些习题，比如“龟鹤”问题，生活中的一些实际问题等，让学生进一步体会到这类问题在日常生活中的应用，并巩固用“假设法”的方法来解决这类问题。 教学策略的选择与设计： “鸡兔同笼”向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，应用画图法、列表法、假设法等方法，从多角度思考，运用多种方法解题，使学生在具体情境中，根